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 識字正確性測驗結果判讀

對照「結果計算模板」(.xls)中所呈現的「識字量估計數」,可以得知學生的識字量是否落在該年級應有的識字量範圍內。根據王瓊珠、洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬(2008)的調查,各年級的可能識字量範圍如下:

年段
平均識字量
95%信賴區間識字量
小一
713
371~1053
小二
1248
971~1527
小三
2108
1410~2806
小四
2660
1779~3543
小五
3142
2425~3859
小六
3340
2531~4149

>>>>>看詳細識字量估計表

參考上表,對照您學生在識字量的推估結果,若察覺落後的情況,學生可能在閱讀上就是需要幫忙的。

此外,針對上述王瓊珠等人的研究說明如下:

1. 王瓊珠等人的識字測驗在一、二年級以及三年級以上是不同的版本,因此,小二到小三年的巨幅拉升,可能是因為測驗版本的問題。

2. 本閱讀識字量調查方式,與王瓊珠等人所編製的測驗相關性非常高,也與黃秀霜教授所編製的中文年級識字量表相關高。本測驗方式的好處是施測時間短、可以有無限的版本,而且與正式、具備常模測驗的相關高。您如果想要進行比較多次的評量,可以利用『自編識字量估計測驗編製說明』的ppt 檔案,自行產生不同的版本。

3. 從教學的角度而言,如果一個學生的識字量有狀況,身為老師當然希望學生至少能夠辨識報章雜誌、一般文件上的文字。目前出現在報章雜誌上的所有中文字,約為5200-5500個不同的中文字。從文章覆蓋率(text coverage)的角度來看,一般書面文字所運用到字數,大概是1,558字就可以達到95%的覆蓋率;2,709 字就可以達到99%的覆蓋率。也就是說,一個人能認識1,558 字以上,便能應付95%一般書面文字了。

以此類推,一個人能認識2,709 字以上,便能應付99%書面文字。這可以當作是一個脫離文盲的最低門檻,大致上也就是四年級學生的平均水準。這個指標可以用來檢視您學生識字量的多寡,作為是否需要補救的指標之一。

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