全班22個學生家裡都沒電腦，遠距上課沒人缺席 偏鄉老師怎麼做？
全國停課第一天，呂家賢馬上打電話到每個學生家裡。這個偏鄉部落小學，遠距上課對師生都是重大考驗，他卻讓全班22名學生上線，一個都沒少，交作業比率百分百。他怎麼做？
5月19日，因新冠疫情告急，全國各級學校停止到校上課的第一天，各地的家長、老師、學生陷入一片混亂。
遠距教學啟動了，但許多學生登不進虛擬教室、找不到麥克風開關，有些學校乾脆宣布線上教學先暫緩，學生改自學。
位在中央山脈山腳下，陳有蘭溪與濁水溪交會處的一個布農族部落，年輕的信義鄉人和國小二年級班導呂家賢，停課當天的一大早，就拿著學生名冊，一個一個打電話。
他的班上有22個學生，沒有一個家裡有平板電腦、家用電腦。家長大多白天外出打零工，晚上才回家，有些甚至由不識字的祖母隔代教養。
「停課當下，我很擔心學生真能遠距上課嗎？」呂家賢回想。但第一週過去，令人訝異的是，22個學生交作業的比率達到百分之百。
| 出生 | 1976年 |
| 現職 | 南投縣立人和國小教師 |
| 學歷 | 中正大學資訊工程系（加修小學教育學程） |
| 經歷 | 基隆正濱國小、南投同富國小教師 |
這位16年前，從基隆南下原住民部落教書的老師，靠著業務員般死纏爛打的功夫，天天打電話追進度，甚至殺到學生家裡，堅持「一個都不能少」，讓全班第一週全員線上到齊。
對幼童教學最簡單方式：錄影
中正大學資工系畢業，擅長數位科技的呂家賢，選擇用最簡單的方式完成遠距教學。
他與其他老師錄製教學影片，傳到家長Messenger群組，等外出工作的家長回家後，再透過手機讓學生上課，並且回傳作業。
呂家賢認為，太困難的同步線上課程，對小小朋友來說不切實際；最簡單的錄影教學，隨時可以看，反而效果好。
但小狀況還不少。老師傳了影片連結，「很多阿嬤完全沒概念，不知道點連結的哪個部份開啟影片，我在電話上也講不通，只好再請阿嬤來學校，或去家裡排除障礙，」呂家賢說。
人和國小校長鄭明祥強調，遠距教學最困難的不是硬體取得，而是老師能不厭其煩地幫家長與學生解決各種大大小小的問題。
說的就是呂家賢。「他是一個很有熱情的老師，」鄭明祥觀察。
在家長手機裝Google Family Link
兩年前，呂家賢剛接手現在的班級時頭痛不已。
他發現，部份家長習慣「用手機帶小孩」，導致部落小孩手機成癮狀況嚴重，不但影響學習專注力，嚴重的甚至出現認知障礙。
於是他纏著家長，像傳教般告訴他們手機成癮的嚴重性，終於說動了原本不以為意的家長，讓老師在他們的手機裡，裝上管理軟體Google Family Link，監測學生的手機使用狀況。
這段頻繁互動中所建立起的緊密關係，也意外地成為本次全國大停課的「超前部署」。
建群組把姑姑、鄰居都拉進來
呂家賢說，長久以來他和家長緊密聯繫，組成了不會斷線的線上社群網絡，爸媽常不在身邊的小朋友，就把姑姑、阿姨、堂姊都加進來，甚至鄰居也被拉群。
「一道網子破了，還有第二層、第三層，我多建幾個安全網，」呂家賢說。所以當不識字的阿嬤無法幫孫子上傳作業，他便找鄰居接力幫忙。
停課後，呂家賢也花了大量時間改作業，還絞盡腦汁，讓教學影片有創意。例如打扮成「新冠病毒」，在鏡頭前狂笑，邊說出作業是調出消毒水，清潔居家，撲滅病毒。
呂家賢投入偏鄉教育的初心，源自在花蓮服教育替代役的經驗。當時他看到來自3個不同家庭的8個學生，圍在一起分食2碗泡麵，「我意識到城鄉落差，看了很心疼，」他說。
隨著疫情蔓延，呂家賢也擔心，家長與學生是否能在這場持久戰堅持下去。但他還是樂觀，「我不太迷信科技，重點是人，要打贏這場戰爭，老師才是最好的武器。」
（本文轉載自天下雜誌）
