閱讀新趨勢
當閱讀素養成為國際競爭力指標，台灣卻在2006年閱讀素養（PIRLS）評比中跌了一跤。教育部補助中小學校園申請增置閱推教師，事隔16年，這項制度性的投資，證明是將台灣小學生閱讀素養推向全球前十的關鍵。教育部自2009年起啟動「圖書館閱讀推動教師計畫」，補助學校增置「閱讀推廣教師」（簡稱閱推教師），由校內編制內教師兼任。
這群教師要經營圖書館、處理圖書編目，開發閱讀課程，甚至還負責培訓圖書志工。他們用一人的力量，在不同教學科目間穿針引線，串接全校資源，讓閱讀成為校園文化。
根據113學年統計，全國有576所學校擁有閱推教師，占全國中小學17%。由於計畫經費有限、有志者眾多，近幾年新北市、基隆市、屏東縣、高雄市也額外挹注經費，補助有申請教育部計畫但未通過的學校增置閱推教師，合計全台目前有將近1000位閱推教師。
「經營圖書館」，只是閱推教師的初階任務。
桃園市建德國小全校2000餘人，擁有300多坪的圖書館，一眼望去，又細分多個教學區，空間大到還分前、後門。下課鐘聲一響，學生魚貫走進來，有的拿起百科全書就坐在閱讀角獨享，也有學生跟同學小手拉小手，不甘心地喊著：「吼，達克比又被借走了啦！」熱鬧的景象，很難想像這裡在10年之前，一切百廢待舉。
閱讀的樣貌已徹底改變。對國中小學生來說，「看書」不只是翻紙本，更常是滑開平板、點擊畫面。《親子天下》調查顯示，超過4成學生常用數位載具閱讀，面對電子閱讀新時代，大人該如何協助孩子真的「讀進去」？
AI 生成內容工具功能愈來愈強大，閱讀與寫作的價值如何改變？國際素養協會 (ILA) 「AI科技進化中的素養」最新報告解讀，並附與AI協作從零到無限的15點師生檢核表。
AI 時代來臨，孩子還需要學寫作和培養閱讀習慣嗎？（親子天下提供）
「你識字嗎？」
在過去「識字率」是查看一個國家的文明和教育程度的最初階門檻，但現在在台灣很少人會這樣問，因為不識字的文盲很罕見了，2024年教育部統計，台灣15歲以上人口中，超過36%擁有大學以上的學位，不識字比率只有1.35%。
暑假就是要休息？其實，在升學壓力下，多數學生都還是會參加不同類型、帶有學習意味的暑期輔導、補習或營隊。美國研究發現，暑期學習對學生有不少好處。但是要有成效，得要掌握很多秘訣⋯⋯
（親子天下提供）
暑期輔導是很多父母學生時代共同的回憶。時至今日，補習班的暑期密集班或先修班、學校的暑期輔導、或是其他機構的各種營隊，更是琳瑯滿目，也是學生趁著放假複習、追趕落差、預習與拓展視野的時機。
面對新課綱，孩子的自我探索變得比以前更重要。但孩子學什麼好像都沒興趣，身為父母該如何協助孩子找到目標，邁向主動？
威廉．戴蒙（William Damon），楊煥世攝
全世界都在探討，為何孩子缺乏學習動機？為何年輕世代缺乏前進的承諾？不論從腦神經科學、學習科學、教育學、心理學來看，都導向因為缺乏「動機的來源和目的感」。
美國史丹佛大學教育系教授、美國國家教育學院院士威廉．戴蒙（William Damon），曾花了七年的時間，針對一千兩百位居住在美國五個不同社區、年齡在十一至二十六歲的年輕世代做了「目的感」的研究，並深度訪談其中四分之一的人。
記憶力靠天分，有人就是記不起來，只能靠勤能補拙？是真的嗎？一個記憶力零零落落的記者，靠著訓練一年，成為美國記憶比賽冠軍。他的領悟是，每個人都有記憶的天分，關鍵不是「勤」，而是「巧」能補拙！
親子天下提供
有的孩子幾乎過目不忘，令人羨慕。有的孩子卻得幾乎綁在書桌椅上，死K硬記，也不見得能背幾行字。
暢銷作家、也是華頓商學院組織心理學教授的葛蘭特（Adam Grant）在《紐約時報》為文指出，要記得好，「巧」比「勤」更有用。他更以獨立記者福爾（Joshua Foer）的故事為例，鼓勵大家，一個記事情零零落落的記者，在經過一年的訓練之後，竟然登上美國記憶比賽冠軍。
福爾的心得是，每個人都有內在的記憶天分，重點是要用對的技巧喚醒這些天生的記憶力。葛蘭特則戳破常見的記憶迷思，幫助大家以「巧」補拙。仔細看看這些迷思，原來，很多時候我們給孩子的建議，還真的都教錯了
SDG1｜消除貧窮
不是每一個人都有公平的起點，但我們可以陪孩子，從理解「貧窮」開始——學會看見、學會同理、學會幫助。
天下雜誌教育基金會 提供
為什麼要談「貧窮」？——認識 SDG1 的核心目標
聯合國永續發展目標（SDGs）中，SDG1「消除貧窮」 是最根本的議題之一。
根據聯合國統計，全球仍有超過7億人，每天的生活費不到台幣60元（1.9美元），更有許多孩子因此無法獲得穩定的食物、教育與醫療照護。
但「貧窮」不只是數字，更藏著許多我們看不見的故事。
在台灣，雖然相對富裕，仍有許多弱勢家庭面臨生活壓力。孩子可能會在生活中觀察到一些「不同」，例如：
「為什麼他每天穿同一件衣服？」
「我們可以給他一些吃的嗎？」
「貧窮是不是因為不努力？」
大人忙、煩、累的時候，難免暫時隨手把手機當保母，不過也知道這樣不是好方法。現在有新的研究發現，這樣做的壞處又多了一個：會剝奪孩子練習面對無聊或情緒的能力，長期影響甚至會導致他們情緒失調、更喜怒無常。
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長長的假期，或是疲累的下班後，一定有這樣的時候：大人已經很累了，小小孩還是黏著不放，或是大人不得已必須起身去煮飯、接電話、或處理雜事時，小小孩馬上崩潰哭鬧。此時，你是否也忍不住拿起手機或平板，推向小孩，希望換來一點清靜與時間？
非認知能力是AI時代最重要的能力，很難用課本來教。父母日常生活中的身教是影響最大最能形塑的力量。
培育非認知能力，應該配合孩子特質，發展最擅長的技能，圖為新和國小角力隊。楊煥世攝(親子天下提供)
1. 非認知能力和智力一樣會遺傳！父母日常就能教孩子
父母的非認知能力，就與智力一樣，的確會部分遺傳給子女；但更重要的是，父母從身教表現出的非認知能力，例如情緒調節、社交能力、態度與動機，不只影響孩子發展出自己的非認知能力，其中自我控制與情緒調節等，更會影響孩子在學業成績的表現。
2. 想要提升孩子的學業表現，認知能力或非認知能力缺一不可
最新的研究發現，孩子的學業表現，非認知能力與認知能力的影響一樣重要。
