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SDG1｜消除貧窮
不是每一個人都有公平的起點，但我們可以陪孩子，從理解「貧窮」開始——學會看見、學會同理、學會幫助。
天下雜誌教育基金會 提供
為什麼要談「貧窮」？——認識 SDG1 的核心目標
聯合國永續發展目標（SDGs）中，SDG1「消除貧窮」 是最根本的議題之一。
根據聯合國統計，全球仍有超過7億人，每天的生活費不到台幣60元（1.9美元），更有許多孩子因此無法獲得穩定的食物、教育與醫療照護。
但「貧窮」不只是數字，更藏著許多我們看不見的故事。
在台灣，雖然相對富裕，仍有許多弱勢家庭面臨生活壓力。孩子可能會在生活中觀察到一些「不同」，例如：
「為什麼他每天穿同一件衣服？」
「我們可以給他一些吃的嗎？」
「貧窮是不是因為不努力？」
大人忙、煩、累的時候，難免暫時隨手把手機當保母，不過也知道這樣不是好方法。現在有新的研究發現，這樣做的壞處又多了一個：會剝奪孩子練習面對無聊或情緒的能力，長期影響甚至會導致他們情緒失調、更喜怒無常。
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長長的假期，或是疲累的下班後，一定有這樣的時候：大人已經很累了，小小孩還是黏著不放，或是大人不得已必須起身去煮飯、接電話、或處理雜事時，小小孩馬上崩潰哭鬧。此時，你是否也忍不住拿起手機或平板，推向小孩，希望換來一點清靜與時間？
非認知能力是AI時代最重要的能力，很難用課本來教。父母日常生活中的身教是影響最大最能形塑的力量。
培育非認知能力，應該配合孩子特質，發展最擅長的技能，圖為新和國小角力隊。楊煥世攝(親子天下提供)
1. 非認知能力和智力一樣會遺傳！父母日常就能教孩子
父母的非認知能力，就與智力一樣，的確會部分遺傳給子女；但更重要的是，父母從身教表現出的非認知能力，例如情緒調節、社交能力、態度與動機，不只影響孩子發展出自己的非認知能力，其中自我控制與情緒調節等，更會影響孩子在學業成績的表現。
2. 想要提升孩子的學業表現，認知能力或非認知能力缺一不可
最新的研究發現，孩子的學業表現，非認知能力與認知能力的影響一樣重要。
閱讀在AI時代更重要了，但是閱讀的方法必須改變！日本家喻戶曉的腦科學家茂木健一郎在獨家專訪中指出，閱讀不是死讀書，重點是培養「非認知能力」。從親近自然中感受到忘我的快樂，才能逃出手機上癮的陷阱。
日本腦科學家茂木健一郎暢談新書《大腦想要的正確讀書法》。圖片為連線專訪截圖，親子天下製圖。
茂木健一郎——以Ken Mogi之名揚海外的他，是日本家喻戶曉的腦科學家。
今年2月國際書展期間，他的新書《大腦想要的正確讀書法：用最輕鬆的方式讀，找回被網路偷走的專注力》將在台灣出版。
他對大腦與學習關係的鑽研，不只讓他成為教育界與家長諮詢的對象，隨時教大家怎麼學得好、學得快，學得更有意義，甚至也因此兼任起屋久島大空高中的校長。
3C衝擊學生閱讀動機，偏偏108課綱上路後，國中會考各科都更重視閱讀。但全台僅17％所國中小有閱讀推動教師，民間團體籲落實「校校有閱推師」，來提升閱讀教育品質。
全台僅17％中小學有閱讀推動教師。學生閱讀示意圖。楊煥世攝 (親子天下提供)
每3C衝擊學生閱讀動機，偏偏108課綱上路後，國中會考各科都更重視閱讀。但全台僅17％所國中小（共576校）有閱讀推動教師，能開設專門閱讀課，中華民國圖書館學會今（18）日舉行記者會呼籲政府正視此事，及早落實「校校有閱推師」，提升閱讀教育品質。
中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會主委曾品方指出，3C、社群媒體環境降低中小學生專注力，校園現場更需專業且專職、專任的閱推教師，引導學生進入閱讀的世界，培養獨立思考與終身學習的能力。
天天、事事讚美孩子，才能激勵他們做好一件事嗎？研究發現，意料之外的讚賞，更能啟發孩子的動機，也教我們什麼時候、該用什麼方式鼓勵孩子，更能讓孩子養成持久的內在誘因。
想到數學，不只孩子煩，連看功課的家長也跟著頭痛嗎？哈佛教育碩士班畢業生分享了帶著孩子跟家長一起「搏感情」，用四種信任，教好、學好數學的訣竅。
大人都會擔心孩子盯著螢幕太久，妨礙身心健康。但是硬性規定、限制使用時間這一招已經落伍了，甚至會阻礙孩子的學習。美國年度科技教育大會建議師長用這7招，引導孩子在網路上少混、多學。
好奇是很多知識、發現、發明與創意的基礎，但是人們對好奇心的認識，其實充滿了迷思。哈佛教育研究所提出常見的誤解，以及如何教出「夠好奇又不會太好奇」的好奇寶寶。
孩子從小到大，最常被問的問題就是「長大後想要做什麼」？閱人無數的作家、組織心理學教授和新聞工作者同步建議，換個問題，更能帶孩子探索寬廣、富足又開心的人生。
