3C時代的隱藏危機！全台僅17％中小學有閱推老師
3C衝擊學生閱讀動機，偏偏108課綱上路後，國中會考各科都更重視閱讀。但全台僅17％所國中小有閱讀推動教師，民間團體籲落實「校校有閱推師」，來提升閱讀教育品質。
每3C衝擊學生閱讀動機，偏偏108課綱上路後，國中會考各科都更重視閱讀。但全台僅17％所國中小（共576校）有閱讀推動教師，能開設專門閱讀課，中華民國圖書館學會今（18）日舉行記者會呼籲政府正視此事，及早落實「校校有閱推師」，提升閱讀教育品質。
中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會主委曾品方指出，3C、社群媒體環境降低中小學生專注力，校園現場更需專業且專職、專任的閱推教師，引導學生進入閱讀的世界，培養獨立思考與終身學習的能力。
然而，按統計，全台僅17％的國中小，擁有專門閱推教師，且他們都只是「兼任」職位，學校每年或每兩年，都需重新提出「競爭型計畫」，通過審核後，才能保留該職位。部分縣市因經費有限，能核定的學校數量受限制，導致閱推教師職位長期處於不穩定狀態，影響學生的閱讀受教權。
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閱推教師是2009年新興的角色，曾品方解釋，他們都接受過專業訓練，在學校要開設專門的閱讀課， 同時肩負圖書館管理任務。在沒有閱推老師的學校，學生不但無法上閱讀課、有系統學習閱讀這項能力，校內圖書館更可能缺乏購書規劃，即便收到他人贈書，也可能因欠缺圖書館專業知識，無法將贈書分門別類上架。
中華民國圖書館學會今天在記者會提出兩大訴求：
一、閱推教師納入中小學正式專任編制，確保每校皆有圖書教師，避免每年都需申請計畫的困境；
二、現行《國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則》只規定「圖書館專業人員至少應置一人」，但並未規定為專任職位。希望教育部修法，明確規定學校圖書館應至少配置一名專職且專業的閱推教師，以確保閱讀教育的連續性與專業發展。
出席記者會的教育部國教署專門委員張硯凱表示，有些閱推教師是由地方政府經費補助，如果加上這些人數，全台約有1000位閱推教師。
而針對圖書館專任人員設置，張硯凱提到，教育部今年起執行一般性圖書館考核，盼協助學校落實相關圖書館專任人員的設置。而有關上述準則的修法，教育部預計朝學會的訴求來進行，後續將邀集地方政府討論。
張硯凱最後強調，一所學校要推動閱讀教育，不能只靠閱推老師，這是各領域教師，乃至校長、主任、組長的任務。希望是全校一起推動閱讀，教師們一起形塑正向的閱讀氛圍。
（本文由親子天下授權轉載）
