王文華公開課！如何創作一個好故事-天下雜誌教育基金會-希望閱讀動態

2023年希望閱讀「小作家圖文創作大賽」已經開跑，今年主題為「我最想改變的一件事」，鼓勵孩子從日常生活中思考：有沒有什麼是自己一直想要改變的？也許是一件事、一個人、一個習慣，甚至是自身所處的環境——為什麼想改變它？可以做些什麼行動？

在各校創作最燒腦的階段，超人氣童書作家、也是退休資深教師王文華，特別為希望閱讀聯盟老師分享「如何創作一個好故事」。他過去任教的南投縣育樂國小也是希望閱讀聯盟學校一員，年年帶著孩子參賽，至少十年以上。在這場研習中，他完整不藏私地傳授創作心法和實務做法，鼓勵所有老師：「捲起袖子，開始做吧！」

「以前教書時，我每年都會帶孩子參加小作家圖文創作大賽，覺得這是一個很棒的活動，去年開始沒參加，心裡真有點失落感哪！」王文華整理多年參賽經驗，以「一個關鍵、七個步驟」深入淺出地分享繪本創作過程。以下為王文華授課精華摘錄：

參加小作家圖文創作大賽可以讓孩子展現學習的成果，讓老師展現專業和熱情，也讓學校推動閱讀的任務看到成果，長期下來，有助於在教學上看見豐碩的收穫，好處多多。建議大家參加，不要把它當成比賽，只要納入教學計劃，在課堂上一步步帶孩子做，就能完成。

創作的關鍵在於，要去挖掘孩子的生命故事。創作一本繪本，不是一、兩堂課就可以搞定的，沒有一、兩個月做不出來。既然要花這麼多時間，我們就要幫助每位孩子找到他生命的故事，把它創作出來，這對孩子和老師來說，都是一件很棒的事情。

帶孩子創作一個好故事，可依下列七個步驟來進行，孩子從中能學到一個創作者運思的所有過程：

導讀導寫：詳讀主題及說明，帶孩子理解比賽內容。
腦力激盪：根據主題發想內容，人越多越好，三個臭皮匠勝過一個諸葛亮。
選取材料：陪孩子從自己的生命中找材料，跟他們反覆聊，聊出一則好故事。
選定文體：選用文體和表現形式，創作不是只有散文，任何形式都可以。
寫出草稿：初步文字撰稿，完成故事內容。
分鏡大綱：用鉛筆畫分鏡，注重分頁佈局和細節。
製作書寫：用8開西卡紙製作繪本，簡單又彈性，一做就上手。

無中生有最困難，最難就在於一開始的發想階段。寧願把時間花在這上面，不要把時間花在後面的製作；如果一開始方向是對的，小朋友創作出來的作品就是對的。因此第一，要先帶孩子導讀比賽的導寫，認識主題、找出關鍵字。

1.導讀導寫

今年的題目是「我最想改變的一件事」，老師可以帶孩子去讀下列這段說明，把關鍵字圈出來，了解出題者的用意。

在你的日常生活中，有沒有什麼是你一直很想要改變的？也許是一件事、一個人、一個習慣，甚至是你身處的環境。請你分享那是什麼，你為什麼想要改變？而你可以做些什麼行動？

「我」——就是小作者嗎？

「我想改變」——這表示想改變，但還沒有真的改變完成。

把主旨找出來，掌握命題重點，再進到下一個步驟就容易多了。

2.腦力激盪

帶孩子發想內容，越多人越好。我的習慣是把校內的中、高年級都找過來，全部做完導讀之後，分組做腦力激盪。我會準備一張「聯想單」，請每個人寫出「我最想改變的12件事」。至於為什麼是「12件」？因為我的聯想單版面最多只能放12件事（笑）。如果版面夠大，你也可以放50件事。

通常一開始寫的內容會很普通，越寫到後面，把腦筋發揮到最大極限，創意就會出現，內容會很精彩。你如果有辦法讓一個小朋友寫20件、40件、100件，他就會有很多新的思考出來。

當大家都完成個人的聯想單後，就開始分組交流，請每人念出自己最想改變的12件事。這時他們就會發現有很多重複，各組再選出一個分享最精彩的上台發表。一堂課下來，就會聽到很多很棒的點子，這就是腦力激盪的好處。

3.選取材料

腦力激盪之後，老師要做的一件事，就是要陪孩子分辨出哪些是好點子？哪些點子可能不適合寫？也就是「選取材料」。可把握下列四個原則選材：

看得見的：日常生活中很具體的真實，而且是眼見為憑的內容，就是好材料。或是換個角度跟孩子說，能夠用照相機拍下來的，就是看得見的畫面。例如，「勤勞」很難看得見，但如果是描述為「我每天去幫阿嬤種菜」，這就有畫面了。要提醒的是，一本書講一件事、圍繞一個主題就好，不要天馬行空，講了很多東西，看不出主題，那就錯了。
由小見大：從小朋友的眼光看出去的世界最真實，要讓孩子寫的是日常周遭、馬上看得到的小小題材，而不是打高空。例如在一個環保主題的作文比賽，很多孩子都會寫如何淨灘、如何減塑救地球；最後，第一名是一位孩子寫他每天幫阿嬤把家裡的垃圾做分類。做垃圾分類這題材很小，卻是小朋友親眼所見、親自感受，這就是好材料。
知性說情：情感很重要，比方說，一個懶惰的孩子每天起床不摺棉被，都是媽媽在摺。有天他看到媽媽腰酸背痛，突然覺得很對不起媽媽…這樣就把感情拉進來了。
幽默有趣、童心童語：好的作品一定是幽默、有趣，讓人會心一笑的。所以要幫孩子找出故事裡有趣的部分，再讓他們用自己的眼光說故事，保有童心童語的特質。

2012年的題目是「我的未來，想成為…」，孩子說想成為「王建民」；但未來看不見，怎麼辦？我去找了一張王建民的照片，請孩子去想像，如果他在洋基球場、走在紐約街上，那個「看、聽、感、想、做」是什麼？我們兩人都沒去過紐約，用「麥當勞、可樂、炸雞」來想像美國，最後孩子完成一篇〈這一夜，我在紐約〉作文，寫出這樣的內容：

紐約的風很涼，聲音很吵，我獨自站在投手丘上。燈很亮，一切都看不出來是晚上了，四周的觀眾歡呼如雷，他們看著我，小販叫賣熱狗、爆米花的聲音，吉祥物跑出來後，從最高層的看板下來，全都安靜了。投手丘到本壘板，只有十八點四四公尺，為了這段距離，卻是我努力十年的成果。

4.選定文體

文章不是只有散文，可以帶孩子多認識不同的文體，例如日記、漫畫、詩歌、新聞採訪稿、戲劇對白…。孩子可以有很多方法呈現作品，老師不要侷限自己的眼光，也不要侷限小朋友的眼光。如果能常常打破一些既有的、固定的思考模式，寫出來的東西就會更好。

例如2013年小作家圖文創作大賽的題目是「我是……」，我們一位五年級的孩子創作〈我是您的翅膀〉，以一首詩獻給小兒麻痺患者的爸爸，到現在讀起來仍會覺得很感動。她寫著：

走過多少孤單的歲月，歷經多少嚴寒的風霜，
您依舊拄著枴杖，吃力的走在不平坦的路上，
從來沒有聽過您有半句怨言。
…
啊～爸爸，我多麼希望您有一雙翅膀，
能在天空中自由自在的飛翔，忘掉一切煩惱和憂傷。
我願我是您的翅膀，帶您飛，飛～飛～
飛到美麗的藍天，陪您坐在白雲上，聽太陽唱歌。
…

5.寫出草稿

寫草稿是創作重要的階段，特別是繪本創作，寫出來的每一段話都要有畫面、看得到。例如2020年的題目是「我生活中最重要的…」，孩子寫家裡的貨車，寫它「停在院子，陪我寫功課」，這是看得到的畫面。

在故事寫完後，在畫面鋪陳上，如內容可以用畫替代字，字就不用寫出來。比方說，「媽媽今天上市場買菜，買了葡萄、柿子、西瓜、小白菜、大白菜…，買了好多東西」。像「葡萄、柿子、西瓜…」這些可以用圖畫來呈現。這時，老師的角色就像出版社編輯，可以幫孩子把要畫的地方圈出來。

可以的話，可以留著懸疑感到下一頁，吸引人往下讀。同時，如果有視覺衝擊較大的段落，比如說「哇！好美的花海啊！」，也可以做成跨頁，讓整個畫面塞滿，創造出視覺衝擊感。

這裡要提醒的是，繪本雖然是用圖畫來代替文字，但不要變成插圖，而是讓圖書去說故事喔。如果找不到畫面，表示小朋友這一頁沒寫好，你就要再跟孩子反覆聊，幫他把畫面找出來。

6.分鏡大綱

寫完草稿之後，我會給小朋友一張A3大的白紙，視他們的需要，摺成16頁或32頁，請孩子用鉛筆簡單畫下每一個畫面，這就是做分鏡和佈局。其中，細節很重要，譬如「爸爸是一個沙發馬鈴薯」，如果只畫出一個沙發、一個馬鈴薯、一台電視，會很單調。如果牆壁上再畫一個時鐘、窗戶，窗台上有一隻貓懶洋洋地在睡著，這樣就有細節了。

所以畫草稿時，除了看佈局還要看細節。哪些地方要做跨頁，哪些地方分頁？然後分頁裡要做幾個小格？這些你要在草稿階段跟孩子聊好，不要等他畫完了才改。聊的階段就確定好，「畫完再改」，小朋友會很痛苦，然後就開始抗拒了，一旦抗拒，就失去創作的樂趣了。

分鏡時，記得「小框增加豐富度，跨頁增加『哇～度』——讓人眼睛為之一亮」的原則。如果繪本都是大跨頁，會太空曠，所以要加一些小小的框，增加故事的精彩和豐富。

例如剛才提到的貨車，孩子提到「阿財也載我們一家去了很多地方旅行」，畫面用一個大沙灘，再加上三個小框畫面呈現釣魚、露營、看星星等，就增強了它的豐富度。

附帶一提的是，孩子幫主角取名字很重要，因為當主角有了名字，就有情感。例如他家的貨車叫「阿財」，這名字聽起來「俗俗的」、很台客，個性也浮現了。如果沒名字，那它就只是一台貨車而已。

7.製作書寫

最後要教大家用最簡單的方法做手工書。請先準備8開的西卡紙，看小朋友的作品有幾頁，就除以2、準備多少張西卡張。因此小朋友作品的頁數一定要為2的倍數，不要是奇數。

將西卡紙對摺，請孩子把草稿騰過來，變成真正的草稿，然後再著色。這裡請你記得一件事，每一頁都是在還沒黏合時就先畫完、再著色。萬一孩子畫錯了，頂多就這一張不要，再拿一張重新畫就好。老師千萬不要先釘好整本書，再讓孩子畫，如果畫壞了一張，修改的工程就會很浩大。同時，這樣也方便隨時調動排版，調整前後頁順序，保有彈性。

在孩子畫完全部的頁數後，將它兩兩對折，有畫圖的在內頁，用雙面膠依頁碼順序，將背面的空白頁黏起來。提醒不要用膠水，因為會讓紙變得皺皺的。同時，建議請大人幫忙黏合，因為孩子有時會黏得歪七扭八，沒有對準。

當內頁膠合後，就要做封面。你可以找一張比8開大的紙去裁切，請孩子畫出封面。記得要預留一些書背的厚度，再用手或尺捏壓出書背的樣貌。最後「一定要」送到打字行或印刷廠，請他們幫忙用裁切機幫你裁切，一本手作繪本書就大功告成了。