提起屏東泰武國小，大家可能會立刻聯想到驚艷國際，屢屢獲得金曲獎肯定的泰武古謠傳唱。在這所幾乎全都是排灣族學生的小學裡，還有著另一個傳奇，那就是每天騎著摩托車到校，教書已經超過 20 年的陳美珍老師。

2002 年，當時的泰武國小還座落在終年雲霧繚繞，海拔將近 800 公尺的大武山山腰。來自平地的陳美珍，剛從台北的學校調來這裡，從那時起，她幾乎每天清晨 5、6 點就騎著摩托車出門，一直陪伴孩子到晚自習結束才又騎著摩托車回家。

由於班上的學生幾乎都是原住民，陳美珍常常跟學生開玩笑：「你們要保護我喔，我是少數民族。」她這位「少數民族」，深愛著泰武，20 多年來，幾乎是用生命在呵護著學生。

老師的多重角色

陳美珍初到泰武國小的時候，摩托車上常常載滿牛奶和蔬菜水果，為的是給學生補充營養，因為她發現很多家長都不在孩子身邊，家裡就只有 vuvu （排灣族語的祖父母）在照顧孩子。有時候一個芋頭、一盤地瓜葉就是一餐，有些學生長得非常瘦小，陳美珍看了很不捨。

放學後，她常常跟著學生回家做家訪，來到學生家裡，才發現他們就只有一張飯桌，「哪有什麼書桌、書櫃，難怪孩子沒什麼閱讀習慣。」陳美珍領悟到，在這裡如果只是單純當一個老師，真的會氣死！因為學生作業沒寫，這個沒做、那個沒做的。但是如果轉換一個心態，把自己當成他們的爸媽，「就會多了一份不捨吧？如果我可以拉你一點點，我就拉你一點，那怕只有進步一點點。」

偏鄉的老師常常要切換成父母的角色。孩子頭髮長了，沒有人可以帶他們下山，老師就要充當起理髮師幫他們剪頭髮。擔心回家沒人督促功課，老師就陪他們在學校寫作業到晚上 6、7 點。家裡的 vuvu 發燒了，孩子會跟老師求救。孩子沒書桌，陳美珍就想辦法募到一批書桌，讓學生開開心心把書桌抬回家。她看到學生沒有閱讀習慣，就想辦法到處找資源。

2004 年，希望閱讀啟動的第一年，泰武國小正面臨著被裁併的危險。當時學生剩下 4、50 人，校舍老舊，圖書館裡的書櫃都是用幼稚園淘汰的塑膠櫃子勉強湊合的，裡面裝的全是破舊的書。陳美珍看到希望閱讀計劃，發現成為聯盟小學會有人送好書、有閱讀書車巡迴、還有獎品鼓勵孩子閱讀......，她立刻提筆寫計劃，泰武國小於是成為希望閱讀第一批聯盟小學之一。

學校陸陸續續收到新書了！開心之餘，陳美珍也體認到，培養閱讀習慣是一條長遠的路。她和學校的老師一方面鼓勵學生閱讀，也認真到外頭參與研習，觀摩別人怎麼推動閱讀。就這樣，閱讀的種子，在大武山上隨著書香落入孩子的生命中。

即使經歷了 2009 年的莫拉克風災，整個部落和泰武國小被迫遷村、遷校，閱讀的種子仍然持續在泰武國小新的校園裡萌芽、開花結果。走進泰武國小的新校區裡，第一眼看到的就是明亮的圖書室，孩子可以享受著舒適的閱讀環境。2013 年，泰武國小獲選為教育部閱讀磐石學校，校園不但充滿原住民文化氣息，更洋溢著閱讀風氣。學校每天有固定的晨讀時光，只要鐘聲一響，學生和老師全都進到教室，各自拿出自己喜愛的書籍靜靜閱讀。

「我們真的每天只要 10 分鐘，一點一滴培養孩子閱讀習慣，」陳美珍很自信地說，他們班的學生，不管老師在不在，時間一到，就會拿書來看。

師生之間愛的循環

泰武國小遷移到新址之後，雖然交通變得較為便利，也有比較多家長能就近工作陪伴孩子，可是一些落後的孩子依然落後，有些名為單親的孩子基本上根本是「無親」，因為照顧他們的老人家，無法顧及他們的學業。也因此，陳美珍繼續早出晚歸騎著摩托車，努力想要拉起每個孩子。以前騎摩托車上山的時候，曾被落石砸到膝蓋，到現在她的膝蓋都常會痛。別人勸她改開汽車，她卻心想著把錢省下來，可以幫助孩子的家庭或幫他們繳學費。

陳美珍的付出，獲得了學生真心的愛。許多學生已經上大學了，還常常回來探望她。現在就讀台大醫學系的阮少逸，就是其中一位。阮少逸在小五那年隨著爸爸工作的關係轉學到泰武國小，這位排灣之子在陳美珍的班上，感受到滿滿的愛。當年他很喜歡舉手發言搶答，之前學校的老師甚至懷疑他有過動。

來到泰武之後，陳美珍觀察到他的特質，知道他很聰明，就派給他一個任務，要他擔任「救援投手」。要他等其他的同學都回答不出來的時候，再由他來回答。「其實她是要讓別的同學也有參與感。但是她安排這樣一個任務給我，所以我也會很開心，」 阮少逸對老師的用心印象深刻，他也因為老師的影響，會到部落擔任醫療志工。不久前，陳美珍意外生了一場大病，阮少逸回來看她，陳美珍不忘提醒學生：「你以後當醫生，要認真一點、要把人救活。醫生很重要，真的，跟老師一樣重要。」