一本書，開啟無限可能——跟著王文華打開希望閱讀百本好書-天下雜誌教育基金會-希望閱讀動態

在 2025 年「希望閱讀種子教師研習營」高雄場中，童書作家、同時也是「希望閱讀百本好書」選書委員的王文華老師，以生動幽默的方式分享了如何讓「書」真正走進孩子的心。他提醒老師們：「書不只是書，它可以跟很多事物連結；光一本書，就可以設計成一門課程。」

書的多元開展：從全校共備到創意書展

王文華建議，學校可以在開學時舉辦「全校開箱共備」，讓跨領域老師齊聚一堂，認識「百本好書」清單，有助於讓閱讀融入不同學科。同時，也能透過分批、分類舉辦書展，例如依照節慶或主題設計活動，讓書籍不再只是圖書館的靜態存在，而是走進校園生活的每個角落。

苗栗縣烏眉國小開箱百本好書，讓六年級的哥哥姐姐挑選自己喜愛的一本書，要為中低年級的孩子說故事。（苗栗縣烏眉國小提供）

他更提醒閱推老師不要單打獨鬥，可以邀請校長、主任、甚至家長會長擔任「新書介紹人」，並鼓勵愛看書的孩子當「新書伏兵」，帶頭說故事給同學聽。這樣的安排，不僅增加了書籍的曝光度，也形成了全校參與的閱讀氛圍。

讓孩子與書產生共鳴

「讓書和孩子產生共鳴，他就會一直看下去。」王文華以《不要講話》一書為例，在班上帶起「不要講話」活動，讓書的內容和課堂活動結合，孩子便能留下深刻印象。

老師還可以設計「細節尋寶站」，引導學生觀察與提問。包括：故事花了多少時間？發生在哪裡？是誰在說故事？哪個角色最有意思？這些討論能讓孩子在閱讀過程中主動思考，書也因此成為記憶的一部分。

如老師帶著孩子舉辦讀書會，王文華也提醒，老師的角色至關重要，特別要學會「忍」，不要急著發表自己的意見。因為老師不見得比讀者懂得多，過早發言可能會讓孩子們失去探索的機會。讀書會的討論不必一次到位，重要的是讓每個人都能暢所欲言，享受過程。

創意延伸：從說故事到讀劇表演

除了傳統的閱讀方式，王文華還介紹了「讀劇演出」的活動形式。他曾與作家林世仁合作《少年遊》青少年劇場，讓學生手持文本、不必背誦，透過聲音與簡單動作去詮釋角色心理。例如在演出中，孩子必須理解「鬆一口氣」的情緒，才能真實表達角色的狀態。這樣的「讀劇」不僅是朗讀，而是讓學生成為詮釋者，把故事活化成舞台經驗。

此外，他建議可以請學生為角色撰寫介紹、製作角色特質詞網，甚至為書籍設計海報、佈置圖書角，舉辦「新書見面會」或「國際記者會」。這些活動都讓書籍與孩子產生具體的互動與情感連結。