在新北市瑞芳區的山林小徑間，瑞亭這所百年小學靜靜佇立，昔日曾是淡蘭古道上商旅歇腳的所在。學校被基隆河呈U形環繞，校區規模迷你，擁有一座「療癒系」圖書館，靜謐地守候著全校30多位學童。在這裡，閱讀不僅是獲取知識的工具，更是孩子們情感上的避風港。 

讓圖書館成為孩子的「容身之處」

瑞亭的圖書館空間不大，約只有一間教室大小，第一眼就會看到地板上的五個大懶骨頭靠墊，以及整理井然有序的圖書。這和教務組長林秀暖四年前剛回到家鄉服務時的景象，截然不同。當時的圖書館在她眼中，雖然書籍不少，卻更像是一個「圖書展示架」，無法吸引孩子主動親近。

於是她著手改造，先為圖書館「瘦身」，果斷捨棄殘破且不再吸引人的舊書，騰出更多空間擺放懶骨頭靠墊。這些小動作徹底改變了圖書館的氛圍，如今，這裡不僅是借書的地方，更像是校園裡的「輔導室」。當孩子在學習上受挫或情緒低落時，他們會主動要求去圖書館。林秀暖欣慰地說，現在的圖書館讓孩子有了歸屬感，是一個能包容他們所有情緒的「容身之處」。 

「五個手指頭」的閱讀魔法

瑞亭國小的閱讀推動工作，亦由林秀暖組長負責。她投入教職已經16年，一直以代理老師的身分任教，過去在中南部的國中教書，四年前因為家庭因素返鄉，來到瑞亭國小。

林秀暖帶孩子閱讀，有一套有趣的「五個手指頭」策略。她會請孩子先從書本封面開始意測故事，讀完之後，再請孩子伸出五根手指，分別代表「人、事、時、地、物」，請他們講出書中內容，「只要能講出這五個要素就算過關，即使講錯也沒關係。」這種低門檻、有架構的引導方式，讓孩子不再排斥表達，能在輕鬆的對話中，精準掌握故事的核心。

在閱讀教育上，瑞亭有著嚴謹的節奏。每天早上有40分鐘晨讀時間，讓孩子自由閱讀。週四下午有一堂全校的閱讀課，甚至推動 PBL（專題式學習），讓孩子從查找資料到上台報告，學習整合資訊的能力。

結合鄉土與國際：讓閱讀長出根、看見世界

瑞亭的閱讀推動並不侷限於教室內。學校設計了「亭亭玉立」校訂課程，結合環境教育，帶領孩子進行「解鎖水金九」（水湳洞、金瓜石、九份）的走讀活動，明年更計劃挑戰淡蘭古道，希望讓孩子認識家鄉事物，才能知道根在哪裡。 

除了深耕在地，瑞亭也善用外部資源與世界接軌。他們向國際經濟商管學生會（AIESEC）申請了國際志工，採訪當日，便見到一位來自澳洲雪梨大學的志工學生在圖書館協助，透過打工換宿與文化交流，讓偏鄉的孩子不用出國，也能在圖書館與國際文化碰撞。114學年度起，再有台灣杜邦志工定期入校服務，帶給小朋友多元有趣的閱讀活動和體驗。

一位代理老師的熱忱與堅持

在瑞亭國小，我們看到一位代理老師如何用熱忱帶動整間學校的閱讀風氣。林秀暖甚至會在週末開放圖書館半天，讓孩子在假日有一個正當且溫暖的去處，培養閱讀的興趣。

瑞亭國小的孩子是幸福的。在那個由舊教室改造、有著懶骨頭的角落裡，他們不只讀進了文字，更在書本與老師的陪伴下，找到了成長所需的安穩力量。