中、高年級讀寫痛點對策｜寫週記叫苦連天、只看漫畫怎麼辦？
孩子升上中年級後，面對文字書興趣缺缺，面對週記、作文都說寫不出來，大人可以怎麼引導？該補習嗎？
升上國小中年級，老師開始給予寫作的作業、任務。每次到了寫週記、寫作文的時間，孩子總是哀嚎「不知道要寫什麼？」歸究主因，就在於「生活經驗太少」，假日都待在家裡玩遊戲，也很少參與家事；談到食物，只知道好不好吃，至於如何挑食材、怎麼烹飪一概不知，於是寫出來的內容平淡無奇、大同小異。
從日常的市場買菜、到假期的各地遊玩，其實都是豐富經驗的方式。光是體驗還不夠，更重要的是事後的分享，鼓勵孩子多觀察、思考，培養對周遭的「感受力」，當腦海有了材料，下筆便不會一片空白了。
Q：孩子平時雖然喜愛閱讀，但面對造句、週記，每次都說寫不出來，可以怎麼引導？
A：再興小學中文研究教師廖淑霞說，現代父母擔心孩子失敗、受傷，這個不能做、那個不行玩，導致孩子生活經驗貧乏，造不出句子、寫不出週記。
她鼓勵父母讓孩子多多實作與體驗生活，像是親自下廚，有了備料、烹調的經驗，往後遇上食物主題，就不再只是停留在味道描寫。父母也應鼓勵孩子將學習課程與生活連結，例如課程談到「台灣的美食文化」，就走訪夜市吃吃看；談到「植物」，可實際觀察住家附近的花草。
台北市石牌國小老師林于靖說，若孩子愛讀繪本，可漸漸增加橋梁書的分量。平時利用簡單句型，讓孩子填空，多多練習，造句和短文皆非難事。若想進階到長篇文章，則需練習描述細節。廖淑霞建議，父母也要廣泛閱讀，當孩子寫到「人」，引導觀看寫得好的作品。另外，孩子寫文章時，可幫忙回憶相關經驗，補充素材。
Q：孩子只愛看漫畫，對於文字為主的書籍不太感興趣。只看漫畫會不會影響文字閱讀能力？
A：誰說漫畫不是正書？台東大學特殊教育學系教授曾世杰的研究發現，同樣的故事，以文字加漫畫的方式呈現，對閱讀能力尚在發展的兒童，理解分數提升了二六％！原因之一在於，漫畫比起純文字，除了能提升閱讀動機，還有助兒童「提取表面訊息」，例如「涵洞」兩字難望文生義，但經漫畫輔助，兒童可立刻掌握其義。
從小就愛看漫畫的資深國小老師林怡辰說，不管是讀漫畫或是讀文字書，都是閱讀，適度給予孩子選書的自由，才不會讓閱讀變成責任、功課，毀了閱讀的樂趣。
她表示，圖像與文字各有所長，在學習語文的路上，兩者應是相輔相成。如漫畫《將太的壽司》描繪專業技術、動作感受，很難用文字表達，但用圖像瞬間清楚且難以忘懷。而書籍《三國演義》則可以把關羽的勇猛，用「天摧地塌、岳撼山崩」形容，且殺敵速度之快，連上陣前斟的熱酒到歸營時，「其酒尚溫」，給人想像空間。
家長不妨從孩子的興趣著手，引導閱讀同類型文字書，體會其中富含細節、堆砌的能量後，再拓展至其他類別，建立起孩子主動閱讀習慣。
Q：小四的孩子拿著不及格的考卷回家，說他看不完、寫不完、很多題目看不懂。這樣算不算有障礙？
A：林怡辰表示，這些狀況只是表徵，背後的原因多且複雜，有的孩子可能是閱讀速度慢、但理解沒問題，或能夠唸出題目、卻不懂題意，或是考題太難等；就像只有喉嚨痛去看醫生，條件不足以診斷是感冒或流感，需要進一步分析、評估，包括觀察日常對話是否流暢、在班上表現如何等，才能找出原因，判斷是否有障礙。
廖淑霞認為，如果孩子已經檢測判定並非有障礙，仍舊看不完、看不懂，很可能是題目文句較長，使得孩子沒耐心讀完，不知如何找出問題重點。
這時可以讓孩子練習斷句，先弄懂第一句的意思，再看第二句、第三句。若是長篇的閱讀測驗，練習先概覽，了解整篇的主題；接著閱讀題目，找出與題目相關的段落，再進行細讀。先完成較易判讀與作答的題目，再進行需整合段落意義的題目。孩子從找出一、兩題的答案中，減低答不完的焦慮與挫折感，慢慢建立讀長文的耐心與信心。
Ｑ：孩子面對造句、寫作的反覆練習感到厭倦，會影響日後寫作動機嗎？
Ａ：喜閱樹讀寫教育機構創辦人梁虹瑩表示，當孩子面對造句、寫作，總是寫不出來，往後當然會對寫作興趣缺缺。為什麼孩子不會造句、寫作？主要就是因為「生活經驗」及「感受力」不足，需要師長提供足夠引導。
培養感受力，從建立親子討論習慣開始。父母平時多參與孩子生活，問問他對周遭事物的感受，透過「說」讓孩子思考自己的感覺。有了感受力，加上生活經驗的累積，腦袋裡自然就有許多材料，等到要寫作時，父母只要幫忙提點、聚焦，讓他回想這些經驗裡，「印象最深刻」、「情緒感受最強烈」的事情，下筆便顯得容易多了。
林怡辰指出，這些反覆練習，目的是為訓練寫作能力，但矛盾的是，制式練習到最後只是套用，根本無法應用於寫作上。若練習無可避免，不妨為題目設下情境，例如，如何用「因為……所以……」描述與恐怖有關的場景，增添趣味與想像空間。
她說，平時還可利用生活機會，在整理出遊照片時，請孩子寫上圖說；或為了讓爺爺、奶奶知道孫子的生活近況，請孩子錄音、傳訊息、寫紙條，過程中除了學習句子怎麼寫，還會因為有了讀者或聽眾，增添動機。
Ｑ：孩子快升上國中了，卻還是寫不出四百字作文來，加上學校的作文教學時間不足，報名坊間作文補習班有效嗎？
Ａ：曾於國中任教的梁虹瑩指出，學校除了教學時間不足，在老師養成的過程中，也較少寫作教學的相關訓練，而作文補習班專精於此，便可以提供學生更多指導。
「進步速度快的學生連續寫一週，就會對寫作『有感覺』、不會害怕下筆。」陳安儀多元作文創辦人陳安儀表示，作文補習班會教下筆技巧、作文架構和學校老師不會教的小訣竅，但孩子一定要增加寫作頻率，且搭配良好的閱讀習慣，才能透過補習看見成效。
台北市志清國小老師李衿綺並不排斥家長為孩子報名作文補習班，反倒樂見孩子多了一些時間接觸文學。以她目前任教的六年級班級為例，全班約有六分之一學生報名作文補習班，但這群孩子不見得非補不可，家長為的是提前部署國中教育會考作文。她發現，有些孩子在上了作文補習班後，面對寫作的自我價值感，確實會比其他同學再高一些些。
李衿綺提醒有意為孩子「增強」作文能力的家長，應該要避免為孩子選擇會提供過多指導的作文補習班，免得磨出「匠氣」，把孩子原本可能有的多元想法，磨成同一種框架；但若是有意為孩子「補弱」的家長，則是可以試著選擇作文家教，或挑選能關注孩子用字遣詞等細節的小型作文補習班，以更貼近學生不同的需求，為寫作基礎扎根。
（本文由親子天下授權轉載，原文於2022年06月01日發佈）
