臺南市佳里區子龍國小是【成大Book一市：移動圖書館】課程第一次合作的學校，受COVID-19疫情影響，改採線上方式服務。

非常榮幸能夠抽到這門課程，讓我一圓帶孩子玩樂中學習的願望。原來課程，不僅止於學識，更是有值得一生回憶的價值；原來服務，可以這麼純粹，這麼令人滿足。

本次我們服務的學校是臺南市佳里區子龍國小，進行場勘時，我深深地被該國小辦學的態度和豐富度給感動到。雖然他們位在偏鄉，但有這樣用心的老師，想出五花八門的活動，我相信那群孩子們是在充滿活力、愛與生活體驗的情境下茁壯的。為此，我們也盡心盡力的設計課程，希望帶給孩子們不同凡響的回憶。

在討論課程的過程中，其實有不少的曲折。首先，是老師意見的加入，和我們原先設想的可能不盡相同，在這方面我們花了不少時間與心力來平衡老師想傳達的知識，和我們想帶動的氣氛。對我來說，最感動的是即使老師課務繁忙，但仍然手把手的解釋每一個知識的細節和導正我們。

因為防疫考量，活動從實體改為線上，又恰逢期中考，一夕之間要改動和刪改的部分變得很龐大。部分組員似乎有力不從心之感，這一點曾讓我感到挫折和焦慮。

所幸，越接近真正出車的日期，每個人的狀態差不多就主動拉回來了，最後在當天線上出車時，每個人都呈現出自己課程最詳加準備的一面，和孩子對話的那種興奮卻青澀的感覺如今依然歷歷在目，對於他們的盛情，我們更是難以招架。看見他們的積極參與和熱烈的舉手搶答，是當天支撐我們已經疲累到不行的嗓門的動力。

除了服務本身，我其實也學習到了好多。我觀察到較有經驗的學長，在委婉表達這方面非常值得我學習。遇到一些摩擦時，當下都會有些忿忿不平，但其實為了整體的氣氛考量，停留一陣子再發聲，或是只要以提醒的方式來讓對方完成分內事即可。

在設計課程上，也有了十足的進步。首先，我更加了解了國小學童們的熱情，掌握到他們對於知識的吸收力、反應力，還有他們源源不絕的好奇心。同時，我也從師長第一線的教學經驗中得到許多跟孩子上課表現、如何做分組、如何權衡現場情形與知識性等等。

作為大學生，這準備和工作、賺錢等現實生活接軌前的最後一個階段，我認為服務學習是非常必要的探索。因為是服務，必定是捧著熱忱投入，心無旁鶩、不為錢財。在這樣的情境中，最能映射出自身的優勢、劣勢，也最能清楚知曉原來自己的好惡是什麼。再者，服務學習是非常多元的，並非只有單一面向，所以其實也是自我探索自己在團體、工作內容上定位的絕佳方式。

所以我想，服務就是純粹的想讓對方得到些什麼，學到些什麼，反饋給我們一個笑容，讓服務者感到心滿意足的一種精神吧！就像孩子們最後寫給我們的「希望下次哥哥姊姊還能再來」我也同樣希望這份服務精神能夠綿延不絕。