彭遠芬帶孩子用五星級造句法，窺探生命困頓找解方
從台北都市到台南海角，建功國小教師彭遠芬教學的後半段，「才發現生命其實不溫柔」。但在教學上，她不因而作罷，反倒積極尋覓帶領孩子「看到未來生命希望」的方法。透過五星級寫作，她也終於為孩子找到了宣洩、抒發情緒的心靈出口。
建功國小教師彭遠芬（現為台南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師）受邀參加教育創新國際年會演講，她的魅力，不僅在於優雅身段、迷人中低音調，更受台下聽眾感動的是她緩緩道來，如何在明白學生生長環境後，還有力量，去窺探孩子生命的困頓，並找到撫慰孩子心靈的解方？發光，正是彭遠芬透過「五星級寫作法」想給這些孩子的能力。
以下是彭遠芬老師於2018年9月26日教育創新國際年會演講全文：
大家好，我是台南七股建功國小的彭遠芬，我今天的講題是：「愈暗的地方，因為讀寫而愈亮，五星級造句讓教學『是享受』」。
在我將近30年的教學生涯，一半在大都會區，一半在偏鄉海邊。它是有全台灣最大的潟湖，全台灣最漂亮的夕陽，黑面琵鷺是鄰居，到處是魚塭。10多年前，當我從台北都會區，調到位於台灣最西南角的建功國小時，這個學校卻帶給我不小的震撼。
一塊「超圓滿月餅」，窺探孩子心門內的真實情境
學校家庭功能失調的孩子，大概佔半數以上。班上有位小女孩，就生長在家庭關係極度複雜的環境裡頭。常遲到，我們常得一大早，就長驅直入地進到她全家還睡成一團的房間，把孩子拉起床，去上學。因為生活環境，孩子得自己想辦法活下去，自然也就比同齡的孩子多了份「世故」。
我記得剛接到這孩子的時候，她「不寫功課的精神，堪稱『世界第一』、『堅忍不拔』」但面對同樣也是堅忍不拔、有毅力的老師，她開始寫功課了。但寫頭寫尾，中間跳過。有天，回家功課是一篇發揮想像力，創造一個「超圓滿月餅」，送給身邊的人，期望補償他們人生的缺憾的一篇作文。她寫到天都黑了，還在振筆疾書，停不下來，我非常驚訝。
可是天很晚了，我告訴她說：「不好意思，老師要回家了，妳趕快到夜光天使（弱勢學童課後輔導系統）的教室去吃飯，其實老師發現，妳可以把功課寫得很好的，對不對？妳今天真的好棒！」小女孩看著我，跟我說：「老師，妳不要走好不好？留下來陪我」，我問她說：「怎麼啦？」她跟我說：「老師，因為妳陪，我有辦法寫功課，回家就沒辦法寫功課了」。
這個時候，小女孩才開始跟我訴說，她家庭環境複雜、不安穩的地方，讓她沒有辦法安下心來，把事情做好。
但當時我家人已經來接我了，我只能跟她說：「不好意思，老師實在很想留下來陪妳，但是老師的家人已經在等了，下次我再陪妳，我也相信就算沒有老師，妳自己一個人，今天這麼棒，妳自己一定也可以做得很好，對不對？」小女孩很疑惑的看著我，非常勉強的點點頭。我抱過她來，她趴在我的肩上，淚水流不停。
我常常覺得我們偏鄉的孩子，很多類似情況的，就像一顆小種子，被灑在貧瘠的土壤裡，很艱難，很寂寞的自己要長大。後來，我也是透過她這篇「超圓滿月餅」，才瞭解她生活裡遇到的難處，也真的發現，「透過文字，最容易窺探孩子生命的困頓，才能找到撫慰孩子心靈的解方，讓孩子發光」。我也發現，打開這扇門最好的方法，就是讀寫。
輕鬆教快樂學，「事實、想像、感受」的五星級寫法
我教學的後半段，遇到這些孩子，才發現生命其實不溫柔，也不會終其一生的荒蕪或華美。孩子生命、環境的荒蕪，我無能，也無力改變。但是，我可能有機會透過讀寫，帶領他看到未來生命的希望。因為透過「寫」，能夠讓訊息通過身體，促進孩子理解思考，甚至讓情緒得到療癒、紓解和放鬆的最好途徑。
但經驗發現，很多的孩子，在剛接觸寫作的時候是「怕寫，不知道該怎麼寫，也不想寫」。所以，我一直在思考，有沒有一個方法，可以讓孩子愛寫，知道怎麼寫，甚至是享受寫的？於是，我從基本的造句練習出發。
提出「五星級造句法」，希望透過具體的步驟和方法，建構孩子寫作的鷹架，讓孩子寫作能夠立馬上手。透過「事實、想像、感受」三元素和步驟，寫了事實（人、事、時、地、物、自然界現象）可以得到三顆星，加了想像（創意發想、修辭法），或是感受（想法、評論、省思、情緒），可以各得一顆星，如果「事實、想像、感受」三者兼具，就可得到五星級。讓老師輕鬆教，學生快樂學。
聽聽看我們的孩子，學了五星級造句是這麼講的，他說，以前學的造句很辛苦，常常想破頭，「想到頭髮掉光光才想出來，而且內容很無聊，就像一顆沒有色彩的石頭，一點生命力也沒有，只為了造馬路」。他還舉例：「事實、想像、感受就像一碗飯」，「事實」就像是一碗白稀飯一點味道都沒有，加了「想像」之後，就像加了一顆荷包蛋，讓稀飯有蛋香，「感受」是加入心理想說的話，讓句子有生命，就像是稀飯上撒上魚鬆，變得更為美味。
不僅寫作有成效，還能監控學習、解讀文本、撰寫摘要
我提出五星級造句法的目的，是希望讓孩子：在創作過程中，更有創意、文章內容，更有靈魂、課堂教學更有活力。有了這方法後，解決了語文教學的困境，孩子的短句立馬變長，學習更具成效。也搭建了完整的寫作鷹架，讓孩子清楚的知道寫作在做什麼，該怎麼做、修正自己的學習，就好像是在孩子的腦裡裝了個「監控系統」，可以有效監控自己的學習，這才是給孩子真正未來能帶著走的大能力。
因為孩子知道自己在做些什麼，所以可以透過三色螢光筆，來提醒自己，事實、想像、感受三元素，我是不是遺漏了什麼、我該怎麼做修正？此外，也可以透過五星級寫作的「反向操作」，解讀文本，提升閱讀理解、摘要撰寫的能力。孩子依照方法，就可以輕輕鬆鬆、洋洋灑灑，寫一次就是七、八篇。所以你說老師改簿子，怎麼能不痛痛快快呢？誠如海明威說的：「把單純的事練到極致，就是絕招！」
用孩子的想像力重建社會秩序，創造自己的五星級人生！
有個老師，這樣告訴我：五星級造句法「打到學生痛處，解開老師難處」。更有老師發現，五星級的關鍵密語「事實、想像、感受，各取一字，就變成『是享受』」。甚至還有資源班的老師跟我說，他們班上有個六年級孩子是讀寫障礙，原先看到國語課本就害怕、哭泣的，現在透過五星級造句法，就好像打通他的任督二脈，從此不但造句順利，而且愛上寫作，每天都寫作給老師看，拜託老師批改，非常的可愛。
班上還有一個孩子，連續獲得全國兒童文學創作金獎。我們全班也透過這樣的方式，演了兩齣戲，還大獲好評，不但讓偏鄉的孩子被看到，也提升自信，更重要的是「帶孩子看見外面的世界』。我其實現在看到這場戲，心裡還是非常悸動，台下觀眾歡呼不斷，奪得滿堂彩，大獲好評，迴響不斷。寫作就變成我們孩子非常享受的事，不寫，是對我們孩子來說，最大的懲罰。
我一直覺得，學生來學校，就是學習生活、生存、生命，而非僅止於知識。海明威也這樣說：「生活，總是讓我們遍體鱗傷，不過後來，那些曾經受過的傷，終將長成我們最堅強的所在。」我希望透過讀寫，讓孩子更深刻的覺察那些受過的傷，誘發他突破困頓的動機，化做更堅強的成長力量，希望孩子勇敢的表達事實，轉化感受，拯救自己的心靈，用想像力重建秩序，一次又一次的燃起希望！創造自己的五星級人生！（實習記者陳盈螢整理）
（本文由親子天下授權轉載，原文於2018年10月01日發佈）
