從台北都市到台南海角,建功國小教師彭遠芬教學的後半段,「才發現生命其實不溫柔」。但在教學上,她不因而作罷,反倒積極尋覓帶領孩子「看到未來生命希望」的方法。透過五星級寫作,她也終於為孩子找到了宣洩、抒發情緒的心靈出口。

彭遠芬過去所任教的台南市建功國小長期是希望閱讀聯盟學校。(黃建賓攝)

建功國小教師彭遠芬(現為台南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師)受邀參加教育創新國際年會演講,她的魅力,不僅在於優雅身段、迷人中低音調,更受台下聽眾感動的是她緩緩道來,如何在明白學生生長環境後,還有力量,去窺探孩子生命的困頓,並找到撫慰孩子心靈的解方?發光,正是彭遠芬透過「五星級寫作法」想給這些孩子的能力。

以下是彭遠芬老師於2018年9月26日教育創新國際年會演講全文:

大家好,我是台南七股建功國小的彭遠芬,我今天的講題是:「愈暗的地方,因為讀寫而愈亮,五星級造句讓教學『是享受』」。

在我將近30年的教學生涯,一半在大都會區,一半在偏鄉海邊。它是有全台灣最大的潟湖,全台灣最漂亮的夕陽,黑面琵鷺是鄰居,到處是魚塭。10多年前,當我從台北都會區,調到位於台灣最西南角的建功國小時,這個學校卻帶給我不小的震撼。

一塊「超圓滿月餅」,窺探孩子心門內的真實情境

學校家庭功能失調的孩子,大概佔半數以上。班上有位小女孩,就生長在家庭關係極度複雜的環境裡頭。常遲到,我們常得一大早,就長驅直入地進到她全家還睡成一團的房間,把孩子拉起床,去上學。因為生活環境,孩子得自己想辦法活下去,自然也就比同齡的孩子多了份「世故」。

我記得剛接到這孩子的時候,她「不寫功課的精神,堪稱『世界第一』、『堅忍不拔』」但面對同樣也是堅忍不拔、有毅力的老師,她開始寫功課了。但寫頭寫尾,中間跳過。有天,回家功課是一篇發揮想像力,創造一個「超圓滿月餅」,送給身邊的人,期望補償他們人生的缺憾的一篇作文。她寫到天都黑了,還在振筆疾書,停不下來,我非常驚訝。

可是天很晚了,我告訴她說:「不好意思,老師要回家了,妳趕快到夜光天使(弱勢學童課後輔導系統)的教室去吃飯,其實老師發現,妳可以把功課寫得很好的,對不對?妳今天真的好棒!」小女孩看著我,跟我說:「老師,妳不要走好不好?留下來陪我」,我問她說:「怎麼啦?」她跟我說:「老師,因為妳陪,我有辦法寫功課,回家就沒辦法寫功課了」。

這個時候,小女孩才開始跟我訴說,她家庭環境複雜、不安穩的地方,讓她沒有辦法安下心來,把事情做好。

但當時我家人已經來接我了,我只能跟她說:「不好意思,老師實在很想留下來陪妳,但是老師的家人已經在等了,下次我再陪妳,我也相信就算沒有老師,妳自己一個人,今天這麼棒,妳自己一定也可以做得很好,對不對?」小女孩很疑惑的看著我,非常勉強的點點頭。我抱過她來,她趴在我的肩上,淚水流不停。

我常常覺得我們偏鄉的孩子,很多類似情況的,就像一顆小種子,被灑在貧瘠的土壤裡,很艱難,很寂寞的自己要長大。後來,我也是透過她這篇「超圓滿月餅」,才瞭解她生活裡遇到的難處,也真的發現,「透過文字,最容易窺探孩子生命的困頓,才能找到撫慰孩子心靈的解方,讓孩子發光」。我也發現,打開這扇門最好的方法,就是讀寫。

輕鬆教快樂學,「事實、想像、感受」的五星級寫法

我教學的後半段,遇到這些孩子,才發現生命其實不溫柔,也不會終其一生的荒蕪或華美。孩子生命、環境的荒蕪,我無能,也無力改變。但是,我可能有機會透過讀寫,帶領他看到未來生命的希望。因為透過「寫」,能夠讓訊息通過身體,促進孩子理解思考,甚至讓情緒得到療癒、紓解和放鬆的最好途徑。

但經驗發現,很多的孩子,在剛接觸寫作的時候是「怕寫,不知道該怎麼寫,也不想寫」。所以,我一直在思考,有沒有一個方法,可以讓孩子愛寫,知道怎麼寫,甚至是享受寫的?於是,我從基本的造句練習出發。

提出「五星級造句法」,希望透過具體的步驟和方法,建構孩子寫作的鷹架,讓孩子寫作能夠立馬上手。透過「事實、想像、感受」三元素和步驟,寫了事實(人、事、時、地、物、自然界現象)可以得到三顆星,加了想像(創意發想、修辭法),或是感受(想法、評論、省思、情緒),可以各得一顆星,如果「事實、想像、感受」三者兼具,就可得到五星級。讓老師輕鬆教,學生快樂學。

聽聽看我們的孩子,學了五星級造句是這麼講的,他說,以前學的造句很辛苦,常常想破頭,「想到頭髮掉光光才想出來,而且內容很無聊,就像一顆沒有色彩的石頭,一點生命力也沒有,只為了造馬路」。他還舉例:「事實、想像、感受就像一碗飯」,「事實」就像是一碗白稀飯一點味道都沒有,加了「想像」之後,就像加了一顆荷包蛋,讓稀飯有蛋香,「感受」是加入心理想說的話,讓句子有生命,就像是稀飯上撒上魚鬆,變得更為美味。

不僅寫作有成效,還能監控學習、解讀文本、撰寫摘要

我提出五星級造句法的目的,是希望讓孩子:在創作過程中,更有創意、文章內容,更有靈魂、課堂教學更有活力。有了這方法後,解決了語文教學的困境,孩子的短句立馬變長,學習更具成效。也搭建了完整的寫作鷹架,讓孩子清楚的知道寫作在做什麼,該怎麼做、修正自己的學習,就好像是在孩子的腦裡裝了個「監控系統」,可以有效監控自己的學習,這才是給孩子真正未來能帶著走的大能力。

因為孩子知道自己在做些什麼,所以可以透過三色螢光筆,來提醒自己,事實、想像、感受三元素,我是不是遺漏了什麼、我該怎麼做修正?此外,也可以透過五星級寫作的「反向操作」,解讀文本,提升閱讀理解、摘要撰寫的能力。孩子依照方法,就可以輕輕鬆鬆、洋洋灑灑,寫一次就是七、八篇。所以你說老師改簿子,怎麼能不痛痛快快呢?誠如海明威說的:「把單純的事練到極致,就是絕招!」

用孩子的想像力重建社會秩序,創造自己的五星級人生!

有個老師,這樣告訴我:五星級造句法「打到學生痛處,解開老師難處」。更有老師發現,五星級的關鍵密語「事實、想像、感受,各取一字,就變成『是享受』」。甚至還有資源班的老師跟我說,他們班上有個六年級孩子是讀寫障礙,原先看到國語課本就害怕、哭泣的,現在透過五星級造句法,就好像打通他的任督二脈,從此不但造句順利,而且愛上寫作,每天都寫作給老師看,拜託老師批改,非常的可愛。

班上還有一個孩子,連續獲得全國兒童文學創作金獎。我們全班也透過這樣的方式,演了兩齣戲,還大獲好評,不但讓偏鄉的孩子被看到,也提升自信,更重要的是「帶孩子看見外面的世界』。我其實現在看到這場戲,心裡還是非常悸動,台下觀眾歡呼不斷,奪得滿堂彩,大獲好評,迴響不斷。寫作就變成我們孩子非常享受的事,不寫,是對我們孩子來說,最大的懲罰。

我一直覺得,學生來學校,就是學習生活、生存、生命,而非僅止於知識。海明威也這樣說:「生活,總是讓我們遍體鱗傷,不過後來,那些曾經受過的傷,終將長成我們最堅強的所在。」我希望透過讀寫,讓孩子更深刻的覺察那些受過的傷,誘發他突破困頓的動機,化做更堅強的成長力量,希望孩子勇敢的表達事實,轉化感受,拯救自己的心靈,用想像力重建秩序,一次又一次的燃起希望!創造自己的五星級人生!(實習記者陳盈螢整理)

(本文由親子天下授權轉載,原文於2018年10月01日發佈)


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出處:親子天下/ 作者:彭遠芬(陳盈螢整理)