比爾蓋茲也佩服！美國頂峰高中，一所不強調成績卻造就99%升學率的奇蹟學校
父母們總是擔心孩子的未來，希望知道怎麼教育孩子，讓孩子預備好面對世界與未來的能力。微軟創辦人比爾蓋茲在這個學校找到答案。
父母們總是擔心孩子的未來，希望知道怎麼教育孩子，讓孩子預備好面對世界與未來的能力。
微軟創辦人比爾蓋茲在這個學校找到答案。他形容，拜訪這所學校時的感覺，幾乎被「煞到」了！2003年，曾擔任過老師、副校長的黛安·塔文納（Diane Tavenner），跟一群不滿教育現狀、充滿理想的社區人士結合，在美國加州創立一所心目中理想的學校「頂峰高中」（Summit Public School），並擔任校長。在這裡，師長們合作，透過自我導引學習、專題式學習、以及個人化指導等方式，教學生解決真實世界中會遇到的問題，發展自動自發、合作、反省與思考等接受高等教育與未來工作所需的能力。
「頂峰高中」不把重心聚焦在學生的學業分數，結果反而打造了高達99%學生進入四年制大學的高升學率，而且順利念完大學的比率比全國平均值還高一倍。
這個公辦民營特許學校成功的模式在全美引起注意，愈來愈多學校加入這個特許行列，塔文納和同僚因此成立了非營利機構「頂峰公立學校聯盟」（Summit Public Schools），在加州與華盛頓州直接複製「頂峰模式」，管理10所高中、5所初中。現在，全美還有超過380所學校採用他們的教育模式，帶領近4000名老師，共同為學生預備未來。
身兼共同創辦人和執行長的塔文納，又把這一路的歷程與教育方法寫成《預備教育的未來》（Prepared: What Kids Need for a Fulfilled Future）一書，立刻被比爾蓋茲列入他在2019年讀過最棒的五本書之一。在中文版將於9月上市前，作者塔文納特別接受《親子天下》的獨家專訪，暢談推動學生自主學習一路走來的心路歷程，也針對台灣師長們常有的問題，提出她的經驗與建議。
問：妳覺得頂峰學校最成功、讓妳覺得最驕傲的是什麼？
答：我們的學生全部符合升上四年制大學的先修課程要求，而且有99%被錄取，其中不乏（哈佛等）名校。這的確是很不容易的事，但我覺得最成功的是，這些學生們認識了他們自己，知道他們是誰，想要做什麼，在乎什麼，知道他們的生命的價值與意義，下一步要做什麼。他們不會像有些學生為了畢業而瀕臨崩潰，等到終於熬到畢業，就覺得不要再念書、可以一直玩了。
問：頂峰模式的做法，是用自主引導、專題式學習、個人化指導等方式，讓學生養成自主學習、學會如何學習的能力。妳怎麼會想到用這些方法，而且把他們當成課堂的主食、而不是餐後的甜點？
答：在我成長的歷程與學習到的各種科學、看到的人類發展，都有接觸到這些概念，也知道學習自己如何學習、與人合作、專題式學習這些事的重要性與效果。不幸的是，在學校的教學中卻未必是這樣做。
頂峰不是第一個採用這些自主學習方式的學校，我知道在我們之前有些人零星地做過，所以知道、也學會怎麼運用這些方法。只是我們也看到，很多學校把這些當作點綴，花很少的時間在上面。
所以我就想，如果我們要預備學生、讓他們準備好進入未來的經濟、社會體系中，應該要結合這些做法，做為孩子預備未來的解方。所以在頂峰，自主、專題等學習，不是一個星期只花二、三個小時的甜點，而是多數時間都這麼做，是主食。
問：在妳的經驗中，大家對於自主學習有那些常見的迷思？
答：很多人以為學習是與生俱來的能力，但學習技巧是要培養的，中間會經歷包括發想、動機、目標、計畫、過程中的監控與反饋、修正……等過程，其中每一項都有學問，都需要培養，而且都是可以後天學會的。
另一個常見的迷思是，很多人認為教學，就是老師站在教室前面跟學生分享他們會的東西。事實上，人們不是這樣學會東西的，所以我們教大家怎麼學習。而且即使是老師，也需要持續地學習怎麼教。
問：妳在很年輕、教過幾年書時，就決定投身這麼大的教育改革，而且還一邊辦學，一邊懷第一胎。妳在書裡提到過程有很多挑戰。當時有沒有覺得猶豫或害怕？怎麼支持自己一直走下去？
答：當時我並不感到害怕，而是覺得有個很好的機會可以做正面的事。也可能是因為我不知道會遇到什麼事，所以不知道要害怕什麼，就只記得我對那些家長和老師的承諾，一直想著，不要讓他們失望。光是不要讓他們失望，就是一件很挑戰的事，因為他們給我很多信任。我是靠著聚焦在「不要讓他們失望」的心情下一路走過來，用這樣的心情與意志力，做該做、不讓大家失望的事，來支持我自己。
問：你們怎麼幫助老師轉型，知道怎麼教學生如何學習？
答：這牽涉到二個層面，一個是要培養老師怎麼教的技巧，一個是要激發老師的意願。
在技巧方面，其實並不難。我們要老師用專題教學生學習，但老師並不知道這是什麼，所以要先讓老師學會。我們發現主要的錯誤是，沒有讓老師用實例親身經歷專題教學怎麼做、怎麼帶孩子在進行專題時學習，反而用了傳統的方式「教」老師怎麼教。例如，把老師聚在一起，坐在台下，讓他們聽講。其實老師們原來並不知道專案學習是什麼，應該讓他們親身經歷或看到別人怎麼帶學生進行。
在意願方面，想要老師願意學、願意改，就要先讓他們看到、了解、並且相信這一套做法有用，願意改變他們的信念。只要他們相信，願意嘗試，就會繼續敞開心胸，願意學習，之後會一次一次做得更好。
問：頂峰學校在全美，會遇到各種不同背景的學生，就像妳剛創立學校時，遇到很多令父母煩惱的孩子。在教育成功的背後，有沒有哪些共同的關鍵因素？
答：有人說，不是每個孩子都教得來。但是我不相信。我認為孩子中沒有不可雕的朽木，所以我很願意教。
我發現學生跟大人一樣，可以在很短的時間內就了解很多事情，尤其是年紀愈小的孩子，愈快學會、跟上，其中的關鍵是小小孩的心胸開放，沒有成見。很多大孩子遇到的難題，是過去有過不好的經驗，或是已經習慣了一些思維和做法，沒有想要改，或是害怕面對、學習新事物，以為自己沒法學，沒有辦法改變。
這種心魔，是最大的挑戰。所以我們會花很多時間了解孩子的經歷和處境，要他們打開心房，願意改變想法，就可以被教得不一樣。同樣的，父母也常會受制於過去的經驗跟習慣，他們也要有開放的心態願意相信與改變。
問：怎麼啟動自主學習的根源，激發孩子的好奇心跟動機？
答：好奇心也可以培養。我們讓孩子廣泛地接觸各種事物，沒有明確的邊際與範圍；然後給他們機會去探索他們覺得有趣、有興趣的事物；接著他們就可能對某一件事情特別有興趣。我們要讓每個人可以去深究、追求個別想知道、想要的東西。這整個過程，接觸、探索、追求等步驟，都可以透過專案學習來進行。
在動機方面，也有一些要件。首先是要讓學生相信，有能力可以學會、熟練某一件事，而且在其中有自主掌控的能力，可以把對自己有意義的事情做到完美，就會讓人很想去做。這些要素也都在專案學習中。
問：你在書中提到自己的例子，是陪著兒子看他學習煮飯，只在必要時出手幫他。父母可以怎麼在家鼓勵、幫助孩子自主學習？
答：學習的根源是產生好奇心，而且要有開放的心態。當我們把心關起來，或是給學生很多壓力時，也就把他們的學習能力關起來了。所以家長要撇開自己想要的，用開放的態度觀察孩子，從他們有興趣、好奇的事情著手。像我的兒子喜歡吃，對飲食有很多好奇，所以我們就跟隨他的興趣。這樣孩子才會想要自己去嘗試，因為覺得他可以自己掌握吃的東西。
我遇過很多父母把孩子的時間排得滿滿的，從早到晚，不願意「浪費」一分鐘，從功課到音樂、運動、各種才藝，要孩子做很多事。結果，就沒有留一些空間給孩子的好奇心，讓他們去探索。久了以後，小孩的思維也會很狹隘，因為沒有機會接觸更大範圍的事物，而且會傷害學習力。
所以，如果要幫助孩子自主學習，要先讓孩子思考他們是誰、在乎什麼、想要什麼，花時間陪孩子、參與這個探索的過程，而不是控制他們。就讓他們自由地玩、嘗試，不要像設定機器一樣，想要監督、策畫他們的生活。
在過程中，我們可能不會知道孩子會走到哪裡去。我兒子除了煮飯，還很喜歡地圖，不但喜歡看、還很喜歡畫，花了很多時間，至少畫了上百幅。我也不知到他這樣要做什麼，或是以後會怎麼樣。沒想到，十年後，他不但很懂世界地理，因此幫朋友完成了小說，還知道旅行時，要去哪些地方看哪些事物，也知道每個城市的歷史、政治、經濟、人口、社會等特色，這都是因為給他空間，讓他發揮好奇心和熱情的結果。但如果不給他們機會，也不會知道能有這麼一天。
問：台灣的新課綱也引進了自主學習的概念，希望學生學會如何自己學習。大多數老師、父母過去都沒有學過，但馬上要實施。根據妳十多年來的經驗，會提供哪些建議？
答：這就是最大的挑戰，突然覺得被期待要會自主學習，但其實根本不知道該怎麼做，也不會其中的技巧，只好各自為政，自己悶著頭用自己的方法試。
老師們要能體認，我們真的應該改變教孩子的方法，給孩子空間學習。在過程中，要多給學生一些機會，老師也不要只用自己的方法試，可以讓學生用他們的方法做做看。
剛開始可能會不熟悉，但老師跟學生可以從一天挪一點時間慢慢練習開始，每天都找個切入點演練，一次次地擴大目標和學習的循環，久了就會熟悉了。雖然不容易，但學生終究會學會的。
問：妳辦學、投入教改以來，最大的挑戰是什麼？怎麼克服？
答：學習能力就像練肌肉一樣。沒有這個肌肉就要想辦法建立、讓它長出來，而且越練就會越強。有些學生什麼都不做，就被動地被推著走，這對他們就很困難，因為肌肉不用就會消失，所以得要特別鍛鍊。
其中最大的挑戰是家長，他們可能是不信任，或是害怕，所以想要做習慣做的、他們相信的事情，甚至，他們想要結果，但不相信你的方法。所以我們也花了很多時間主動跟家長溝通，跟他們持續對話，也在「為成功做好準備」這個網站上提供資料，有很多養育孩子會遇到的問題，該怎麼做。
家長其實都很忙，所以我們給的東西，要讓他們在5分鐘內就可以消化、理解。我們也找到很好的切入點，就是我們和家長都希望孩子健康、快樂。家長們當然也希望孩子的經濟、事業成功，但是他們不要以心理不健康作為代價。這些共同的目標，就成為我們跟家長溝通時很好的基礎。
問：能不能跟讀者聊聊這本書出版之後到現在，頂峰高中網絡聯盟的現況如何，以及妳現在所扮演的角色？
答：美國的學校運作，受到新冠肺炎疫情影響很大。在疫情發生之後，我們很快地決定要轉到線上教學，星期五宣布停課，下個星期一就開始遠距課程。雖然各方面的成果可能不盡如預期，但因為我們有共同的課程模組與運用科技的基礎，所以也能虛擬教學。
我現在就花很多心力在這些線上的系統，希望它們能夠運作得更順暢，有更好的效果。在遠距教學方面，我們還出版了報告，跟大家分享這幾個月來，我們怎麼觀察環境、做決定、跟不同單位溝通、展開遠距教學的做法，中間經歷的調整與適應，提供各界參考。
很多人對頂峰這個網絡很有興趣，我也與其他機構合作，還有透過非營利組織「為成功做好準備」（Prepared for Success）和播客節目，幫助大家了解教育現況，以及父母們在養育孩子的過程中會遇到的問題，各該如何應對。（黃敦晴採訪整理）
（本文由親子天下授權轉載，原文於2020年08月20日發佈）
