就讀高中的艾菲在Twitter上看到歌手Selena Gomez為一本成人雜誌拍攝封面女郎的照片，她馬上知道該做什麼：「我立刻上網查證，確認這是不是真的。」 快速在網上搜尋後，證實了這位17歲高中生的直覺：照片是合成的。

二手消息(second source)是記者的行話，並不是青少年的日常用語，但在這個資訊、社群媒體、網路和傳統媒體快速傳播的時代，指導學生如何判別資訊的正確性和優良報導，對老師來說越來越重要。

「年輕的學生可能會覺得所有的資訊都是正確的，他們傾向相信放在網路上的所有訊息。」普立茲新聞獎得主AlanC.Miller主持媒體素養計劃(News Literacy Project)，發展適合中學生的課程、活動和教案，指導學生能夠在數位時代從小說中尋找事實。學生學習在故事中辨別謬誤，尋找可信的訊息。「我們的重點是用有品質的新聞來判斷其他訊息的可信度。」

這個計劃也和20多個媒體夥伴合作，包括紐約時報、網路媒體ProPublica、美國國家公共廣播電臺、哥倫比亞廣播公司新聞網、華盛頓時報等，邀請記者、編輯、播報員到課堂上分享。

哥倫比亞廣播公司新聞網記者Tracie Potts從2009年開始加入這個計劃擔任志工，她在課堂上用幾個來自不同機構的民意調查結果，並且鼓勵學生提出問題：「我可以相信誰？」、「資訊來源為何？」、「我怎麼知道這個新聞來源比另一個好？」

作一個聰明的新聞閱聽者，就像為生活中的種種事情做選擇，她告訴學生：「就像出去吃東西，你會希望知道食物的來源為何？」指導學生批判性思考對老師們來說日漸重要。

校長和老師們表示，從媒體素養課程中學到的不僅只限於新聞學。華特惠特曼中學顧德溫校長在他帶領的媒體素養課程中，看到學生運用所學在其他的地方─檢視事實、研究、運用多元的資料來源─不論是寫報告或是在日常生活中。

顧德溫校長說：「學生們學習到什麼應該相信、什麼不該相信，以及應該做什麼調查和研究。」

艾菲說，學習越多媒體素養課程後，她覺得其他學生應該三思接收到資訊：「有時候我們接收了很多訊息，但是卻誤信很多不該相信的資訊。」

（文章來源：The Washington Post）