數位學習已是新一代必備的能力，如何培養主動學習和探究的能力，這個時代的學習，是長了翅膀的學習。

哈佛大學有史以來最熱門的通識課程，是由教授桑德爾（Michael Sandel）主持、曾創下超過一千人同時修習的政治哲學課「Justice」（正義），這門一學期十二堂的課，已被放在Youtube上公開分享，只要滑鼠一點，天涯海角都能聆聽。

想要聽麻省理工學院（ＭＩＴ）著名的商學院教授韓德森（Rebecca Henderson）講述為何企業能長青的「Advanced Strategy」（前瞻策略），這兩年來，在ＭＩＴ開放式課程網頁（MIT OpenCourseWare）就能跟著上課、看到課程筆記和作業，而且還不用繳交每年超過五萬美元的ＭＩＴ高昂學費。

過去，在頂尖學府上課是少數天之驕子的權利，但現在，讓知識與想法自由、免費地傳播，已是許多人致力的目標。「全世界愈來愈多大學將課程放到網路上，『開放式教育』（Open education）毫無疑問已是未來趨勢，」《紐約時報》指出。

近年來影響力擴及全球的美國ＴＥＤ大會負責人安德森（Chris Anderson），今年七月在ＴＥＤ演講中提出了「群眾加速創新」（crowd-accelerated innovation）概念，他稱讚像Youtube、TED.com這類型免費影音網站，讓人們在相互激發後帶來創新的結果。

教育走向開放、免費

「這種自發循環學習的重要性，幾乎可以和印刷術的發明相提並論，」安德森認為，只要團體或個人有強烈的開放意識，好的想法、點子能自由傳遞。就像一個六歲的孩子可以透過影音網站練習、改進自己的舞步，跳出令人驚艷的成果。非洲貧民窟可以經由分享行動建立自助團體；連科學家也都能利用像Jove這樣的科學影音網站，免去耗時的文字描述步驟，快速得到同行發布的研究成果，加速科學發展。

數位時代裡蘊藏的知識與能量，像豐富的海洋等待人們探索。網路上無數的翻譯義工，甚至讓人得以跨越語言的障礙，使文字、演講等各種內容，在各個開放翻譯計劃裡被傳播無阻。

如果說，數位學習是新一代的學習力，那麼，學校又該如何教育我們的下一代？

「現在真正需要的不是去培養數位學習能力，而是要培養主動學習和探究的能力。因為網路讓探索更容易，年輕一代用電腦的技巧也不是問題，但他們進到網路世界後就容易迷失了，因為電玩遊戲更吸引人，」今年八月才上任的教育部電算中心主任何榮桂在接受專訪時，強調自己是以師大資訊教育研究所的教授身分發言。

他認為「學習」是為了產生持久性的改變，一直在網上瀏覽，未必對學習有幫助，「年級愈低，愈需要老師引導。所以我們的下一代，需要更多探索、明辨、選擇資訊的能力。」

近年來教育部針對中小學推展「資訊融入教學」，希望藉由資訊科技讓學習變得更活潑、有效率，熱情的校長、老師更期盼藉此培養學生獨立思考、判斷的能力，彌補以往純粹由老師講授的單一上課方式。

桃園縣瑞塘國小是全台灣少數的電子書包試辦學校之一，「從前我們寫日記是躲在棉被裡，現在小朋友是在部落格上發表；以前我們交朋友是遞名片，他們現在是交換Facebook（臉書）帳號，」講話很有活力的瑞塘老師蘇惠敏指出，資訊應用是這一代不學而會的能力，「對Ｎ世代而言，沒有什麼是新科技，對我們老師才叫新科技，很多老師擔心的，其實是孩子比你還強。」

為了增加學生使用學校教學網站的意願，瑞塘國小設計網頁使用的是「便利商店策略」。蘇惠敏說，就是要讓學生感覺它像便利商店一樣，不見得需要什麼但還是會進去繞繞。無論是e class便利教室或數位學習圖書館，瑞塘國小都將網頁建置的很可愛，以學生自己的活動為出發點吸引學生，「而且要常常更新，否則怎麼比得上那些遊戲網站？」

為了建置同步教室、校園行動學習角落，瑞塘全校老師都全力投入，「關鍵在數位平台如何連結至電子書包，有了硬體學生更需要軟體，」蘇惠敏說。

學習從被動到主動

十多年來，在台灣持續推動英特爾國際科學展與培訓e教師的英特爾台灣分公司公共事務總監顏亦君指出，台灣從班班有電腦、單槍投影機，到現在電子白板加入、甚至是使用電子書包，傳播科技的演進其實是為了增進老師、學生甚至是和家長之間的互動溝通，即使下了課，也能讓學習有更有品質與效率。

過去以老師講述為主的教學模式，現在則以學生主動學習為主，但老師的引導角色不可能消失，小孩的自制力仍有待磨練。「如何結合台灣硬體優勢而有好的軟體發揮，應該是下一步的重要工作，」顏亦君說。

另一個電子書包實驗學校——台北市忠義國小，上課老師陳定欽常在自己教室的前後都擺著小型攝影機，他把上課的情形錄下來，觀察自己平時在講台上沒觀察到的學生情況和電子書包使用情形，作為改進教材設計的參考。

「老師的資訊運用能力是關鍵，」忠義國小校長張翃浥看得很清楚，資訊科技在教學上要發揮最大功效，使用的老師本身要有信心與熱情，否則只是單純運用書商提供的課程光碟，就會失去電子書包的根本立意。

科技是關鍵角色但卻不是領導角色，因為領導角色從來都是人。「我們看到很多台灣老師充滿熱誠，願意花額外的時間學習、改善教學方式，各方應該再給老師多一些支持，」台灣微軟公共業務事業群資深協理何盧穎指出，台灣的升學主義仍對教學有巨大影響力，「微軟舉辦的全球教學創新活動，國中幾乎沒有學校參加，高中有一部份，國小參加最熱烈。」

何盧穎觀察，在資訊融入教學上，新加坡是由政府直接介入推展相關軟硬體研發，由新加坡政府單位ＩＤＡ（資訊通訊發展局）以及新加坡電信（Sintel）、微軟等七間公司、六所學校共同組成專案團隊，「他們把眼光看向全球市場，要輸出整個數位教學的know-how；英國也把數位學習當成教育產業來發展，舉辦全球最大的教育科技及設備展（ＢＥＴＴ），內容豐富度簡直不輸美國E3電玩展。」

長期以來，台灣都是硬體的資訊大國，許多家長與學校仍著重在「眼見為憑」的購買設備階段，數位教材也僅以現有教科書商為開發主力，對有心於將資訊融入教學的老師們並不足夠。

國小階段，由於還未面臨升學壓力，因此有不少國小老師在資訊融入、使用電子白板上努力創新教法。

用電腦上體育課

台南縣鹽水國小老師何鳳珠在教數學時，就利用電子白板把小朋友的解答策略放在一起討論，還將學生錯誤的解法蒐集、儲存起來，發現小朋友的解題迷思，她運用電子白板的互動性掌控整個教學流程，學生不但學的有趣，成績也愈來愈好。「重點還是看老師想如何設計討論，回歸老師本身的教學想法，」何鳳珠說，自己沒用電子白板上課前，也會有點害怕新科技，但用了後發現上課已經不能沒有它。

在e化創新教學上向來有優異表現的台北市仁愛國中，由體育老師楊昌珣扮演發動機角色。他直言，在龐大的基測壓力下，「體育能正常教學就不錯了，還能創新教學？」但楊昌珣不死心，他用錄影機、投影機、小筆電讓學生練習投球動作、觀察自己的投球缺點，在電子白板上操作籃球戰術軟體，並用群組電腦來分組討論戰術。

多年來的資訊融入教學嘗試，讓楊昌珣和其他藝能科老師都各自設計出多種數位教材，在這個明星國中裡感染了其他老師，現在連數學、國文、理化等課程，都有許多創新教案與做法。

經常出國參訪的楊昌珣觀察，各國都在競爭資訊教育成果，「台灣玩得很瘋，老師的創意也很突出，但普及度是個問號，」國中升學壓力大，老師運用創新教學，還要背負「萬一效果不好」的責任，「我看到好多老師會說好累好累，但他們卻又因為發現學生上課的興趣而繼續投入。」

運用電子白板和無線投票機上課的仁愛國中數學老師歐陽平指出，過去的e化教材只侷限在線上學習，現在上數學課由學生分工合作，提出討論，電腦反而只是一種令答題熱烈度提升的媒介，而且學生答案可透過網路立刻回饋，容易發現學習弱點，即時解決疑惑。

數位學習需要新評鑑

互動的教學器材及適切的教學設計，讓上課及考試變得更有趣，歐陽平說，新世代的成長環境與過去完全不同，網路及電玩、臉書早已深入他們的生活，「無線投票機及電子白板結合運用，有百萬小學堂及百萬大歌星的綜藝節目效果，真是很受歡迎。」連英國來的參訪團老師都忍不住詢問，到底數學課為何會引起學生那麼高的興趣。

不過，許多致力於資訊融入教學的老師也指出，講創新教學方法，但到最後還是用最傳統的紙筆評量來檢視教學成果，實在是老師與學生的不可承受之重。國中教學現場最困難的，還是觸碰那條升學主義的神經。就連教育部電算中心主任何榮桂也坦承，台灣最欠缺的，即是數位學習的成效評鑑方法。

根據《天下雜誌》二○一○年「中學生科學興趣大調查」，台灣國中生最喜愛的課就是資訊課，而且無論是男生或女生，資訊課都名列最愛第一名。

當數位移民要教導數位原住民如何擁有新時代的學習能力時，從老師、家長、學校到整個教育制度，恐怕都要比學生還努力，才能讓我們的下一代能在這一席流動的知識饗宴裡，盡情悠遊。

（本文由天下雜誌授權轉載）