非洲有句諺語：「要養育一個小孩，需舉全村之力。」同村共養概念下的閱讀教育，不只是父母或單一家庭的責任，更應該是中央與地方攜手、政府跨部門合作連結、民間單位公私協力的相互結合，是整個社會生態系統的共同責任。

2023國際閱讀教育論壇以【閱讀‧共好台灣】為主題，希望幫助孩子可以透過閱讀，具備知識、透過閱讀來學習、拓展視野、發掘個人潛能、建立起自己帶得走的能力；更要從能讀、能用，到能思考、能共感與理解他人的需要，進一步關心自己的社區和文化，擁有國際觀點。

今年論壇，特別邀請到前聯合國經濟暨社會理事會主席英加．朗達．金（H.E. Ms. Inga Rhonda King）大使，親臨現場與大家分享該國如何透過有品質的教育改革(the Education Revolution)為永續發展和社會進步奠定基礎。

金大使在演講中借鏡巴西已故教育家保羅．弗雷勒(Paulo Freire)的著作《受壓迫者教育學》和美國著名公共哲學家邁可．桑德爾（Michael Sandel）的著作《Critique of Meritocracy》，與大家分享教育不應該只是知識的傳遞，而是探究和反思的協作過程。學生不應該是被動的接受者，而應該成為主動的參與者，能夠與教導者互動、彼此交流知識。期待透過這樣的方式培養學生批判性思考與解決問題的能力，讓學生能理解和挑戰社會中的權力結構和不平等。

此外，金大使也鼓勵學生們不要小看自己，要將自己視為社區的共同體，擁有共同的命運和挑戰，因為永續發展需要的是彼此協作以及對社會、環境和經濟議題之間相互聯繫的深刻理解。

今年論壇也邀請到PISA成績超越芬蘭，締造全歐第一的愛沙尼亞教育與研究部顧問麥・基欽（Maie Kitsing）。她首先借用美國作家鮑德溫(James Baldwin)的名言：「面對長輩的教誨時，孩童一向不是最佳聆聽者，但卻是最佳模仿者。」指出文化環境對閱讀習慣有強烈影響。

歐洲溫度計（Eurobarometer）的「文化消費指數」(Cultural Consumption Index)調查，在十年前便指出30%的愛沙尼亞人屬於極高或高程度文化消費者。2020年，愛沙尼亞統計局的數據更表示，民眾對於文化活動的參與率已提升至74%。根據歐洲統計（European Statistics），愛沙尼亞人的書籍平均閱讀時間，高於其他歐洲國家，顯見父母與祖父母在閱讀上，建立的良好示範對學生非常重要，也連帶成為提升PISA成績的關鍵因素。

論壇下午場「永續閱讀：從出版、嚴選到教學實踐」專題座談，則吸引許多教學現場教師、家長與出版社夥伴參加。兒童閱讀推廣人張淑瓊老師、台灣兒童閱讀學會及豐子愷兒童圖畫書獎顧問柯倩華老師、臺北市萬興國小王蓓菁老師、新北市頭前國中黃冠瑋老師等，針對「SDGs兒童永續書房@天下」的SDGs永續書單進行深入介紹與剖析，包括從選書委員的角度、分享出版與嚴選書單的看法，以及現場教師如何應用書單的教學實踐。

天下雜誌教育基金會歷時半年評選，於今年9月公佈第二期SDGs兒童永續書單，也在論壇中正式發表。本次論壇特別邀請臺灣多家出版社夥伴蒞臨現場，天下雜誌教育基金會凌爾祥執行長更向出版業者致敬，感謝出版社們熱情響應「永續閱讀」活動。

桃園中正國小許梅珍校長表示：「每一次參加論壇，都讓自己重新回想教育初心。凡走過必留下痕跡，被孩子們圍繞，共讀與聊書的美好，是讓人持續燃燒教育熱情的動力來源，這些歷程激勵他們的閱讀興趣，也滋潤我的教育真心。」

【閱讀‧共好台灣】期待台灣的教育，不單單只是拔尖，亦能扶弱。不僅僅是讓孩子具備知識，更要從能讀、能用，到能思考、能共感與理解他人的需要，進一步關心自己的社區和文化，擁有國際觀點。不論是中央與地方攜手、政府跨部門合作連結、民間單位公私協力，都一起共創、共學，一起思考如何用同村共養之力，讓教育「沒有脫隊的孩子」，培養新一代世界公民，共創美好台灣。