從零到銀牌之路！瑪家國中如何帶孩子展開專題研究？
想帶著國中孩子進入專題式學習，卻不知如何開始？屏東縣瑪家國中指導老師羅章成，2023年帶領孩子第一次參加希望閱讀國中專題研究競賽，從31個隊伍中脫穎而出，獲得銀獎。天下雜誌教育基金會特別邀請羅章成，分享從零開始帶著學生進行專題探究的方法。
校內組成教師團隊，指導老師要清楚掌握專題競賽時程
瑪家國中在校長的邀請之下，由校內老師組成籌備教師團隊，成員包含圖推教師、國文教師、輔導組長、原專班導師，以及學校營養師。作為一個原住民學校，學校以「食農教育」出發，藉由部落特色農作物去延伸跟探討。並從寒假作業開始，讓原專班七年級同學們回去調查農作物。
羅章成提醒，作為指導老師，一定要比學生更明白時程的規劃與掌握，例如何時要確定參賽學生名單、派發寒假作業，以及後續學生團隊練習與會議時間、報告撰寫時程，才能夠動態調整團隊狀況跟作品呈現。
善用工具，帶領孩子一步一步進行
確認專題方向與參賽學生團隊名單後，農作物學習單分析、田野調查、撰寫報告等一連串的行動就開始了。
他分享帶領學生討論聚焦時使用的方法，例如「KJ便利貼討論法」，請學生把想法寫在便利貼上面，並貼在相對應的表格中，讓學生練習分類不同資訊，也一起統整出接下來的方向，這對團隊凝聚及共識聚焦有很大的幫助。
此外，羅章成也帶著學生實際進行田野調查。田野調查時，學生們需要分工進行，有些學生要使用google map畫路線圖、蒐集地點及相關資料（農作物營養分析），有些學生需要確認田調採訪對象並設計至少三個問題，並透過「進度發表會」向指導老師們報告。透過上述分工，都是為了讓團隊成員清楚知道目前為止所做的事情，也讓老師們掌握進行的狀況。
結束田調之後，他使用「4F討論法」設計田調回饋單，請學生分別就Fact事實、Feeling感受、Finding發現、Future未來，列點寫下田調過程中的觀察。並讓學生透過SWOT分析，了解部落問題。
專題研究培養孩子責任感，老師同學和部落居民們是學生最大支持
瑪家國中同學們利用每週一、三、五午休時間進行會議討論，羅章成也嘗試讓每位學生輪流擔任每次會議的主持人。他表示，為了訓練孩子們的臺風、口語表達、主導能力，還有培養孩子的責任心，每次要當會議主持人前，學生都要主動和老師約時間討論會議內容、製作會議簡報。另外，學生們也要主動提出需要老師和校內行政團隊協助的地方，比方說車子接送、協助請公假等。
羅章成分享，在帶領學生進行專題探究的過程中，老師一定要成為學生最大的支持，並且鼓勵學生突破自我。所以在每次會議簡報最後一頁，他一定會給孩子們「大拇指」鼓勵孩子，分享孩子們目前已經蒐集及完成的成果，讓孩子們知道自己已經走了多遠；同時也不吝嗇地把學校同學老師們、家長、村長、瑪家部落居民們給的鼓勵告訴學生，成為學生們繼續下去的動力。
2024年國中專題研究競賽以線上分享拉開序幕，透過羅老師的分享，相信已經帶給老師們許多火花，期待在明年競賽中看見聯盟國中的身影。
