你曾想像過這樣的光景嗎？「當流行音樂旋律響起，孩子們跟著哼哼唱唱，同時間，歌詞的一字一句成了國語文課中的教材，從類疊、譬喻、排比等修辭，到四大句型練習、短文寫作、聯想訓練等學習，讓正值青春期的孩子們，開始主動『閱讀』」。這是彰化縣鹿鳴國中－楊志朗老師課堂中的日常風景。

第四場「用閱讀，讓偏鄉看見希望」巡迴分享會－嘉義場，邀請楊志朗老師，分享個人多年來推動閱讀教育的寶貴經驗，這是志朗老師第一次到嘉義分享，當天更吸引了近三百位來自嘉義、台南地區的老師們一同參與。志朗老師認為，孩子的深度，來自老師的廣度，即便身處偏鄉，仍可以藉由「閱讀」帶領孩子看見廣闊的世界，豐富自己的生命。

講座中，志朗老師分享他實際推動的課程方法與教材，他以流行歌曲作為語文教材，提倡善用瑣碎時間讓學生養成閱讀散文的習慣；堅持以「手中有書」的活動讓隨時隨處都有書；並經營「繪閱讀」社團，讓學生發揮自身想像力，一筆一畫描繪出文字世界。

志朗老師懂得先利用學生喜愛的題材作引發，搭配國文課內容，創造一場場音樂、電影、文學、繪畫的邂逅，帶領學生開始主動學習，愛上閱讀。

除了學生外，志朗老師更將閱讀力量落實在親情中，建立親子共讀分享與親子寫作活動、開辦家長讀書會，更提倡「為愛朗讀」讓父母每日下班後輪流為孩子朗讀一篇好文，讓親子關係更為緊密，也讓我們看見「閱讀」的力量。

兩個小時半的分享時間，志朗老師讓我們發現在推動閱讀教育的路上，還有太多的可能性，從贈送好書、把閱讀融入品德教育，到結合課程的課外教學......，許多做法都跳脫了生硬的國語文課。

這份使命感與熱情，與從不藏私的分享個人教案，點燃了現場老師們的衝勁，個個都躍躍欲試，期盼能讓學生們一同「悅讀」！