一場工作坊開啟了老師創意教學的革命…

英國的創意、文化與教育中心(Creativity Culture and Education, CCE)從2002年起和英國中小學合作超過八千個創造力教育計畫，透過把藝術家送進學校教室，為傳統的學校教育創造新的火花。彰化縣政府與天下雜誌教育基金會共同合作，邀請CCE執行長保羅‧寇拉(Paul Collard) 及 莎曼珊•荷玆沃斯(Samantha Holdsworth) ，12月3日在彰化生活美學館為現場的老師示範一場創意閱讀教學。

上午場由執行長保羅‧寇拉(Paul Collard)以「創造力與孩子的未來」為題進行演講，點出傳統教學方式的盲點。在PISA的數學成績調查中，成績高的學生不認為他們能考得好，科學成績較高的學生，對科學議題產生的興趣則愈低，學習過程中，很多學生對自身的能力是無法評估也沒有自信的。

保羅提到，在英國普遍學習有困難的學校，都有一個共通問題，就是學校裡有太多的「教」，卻「學」的太少。目前正在求學的孩子，離開學校時，有60%的工作現在都還沒有被發明，學校無法教孩子未來需要的技能，因為現在在學的技能，等到他們畢業工作時可能已經消失。他們長大時不能只是「求職者」(job seeker)，而是「工作發明者」(job creator)。

保羅舉例，現在全世界有成千上萬的人投身設計app程式，聚集起來，就是一個龐大的產業，但三年前這個產業根本不存在。這就是未來我們的孩子面對的世界樣貌，學校無法教孩子未來需要的技能，要教給小孩的是協助他們，讓他們擁有學習的能力，而不只學一個技能。

一點小改變，讓學習更有趣

CCE的合作夥伴Nimble Fish創辦人、CCE講師莎曼珊‧荷玆沃斯(Samantha Holdsworth) 接著分享如何透過創意的藝術形式來進行閱讀的深度思考教學。莎曼珊認為好奇心是小孩子最重要的創意能力，即使在每天生活的地方都要以全新角度觀看，打開身體各個感官、觀察週遭事物、仔細聆聽，試著完全放鬆自己，常能感受到無法預期的全新體驗。

莎曼珊提到，老師腦中其實也是有很多創意的，只是需要被支持、建立信心；每個教學現場中，一定都可以有小部分的改變。除此之外，莎曼珊鼓勵老師們挑戰、刺激自己現在的想法和教學方式，多嘗試各種小改變，讓自己不是Learning by talking而是Learning by doing，當老師願意做一些嘗試時，常常會意外獲得學生很多的回饋。

工作坊下午場由兩位講師親自帶領創意教學活動，包括繪製閱讀地圖、走出教室，利用五感創作詩詞等，示範如何利用藝術和創意活動，提升孩子的閱讀興趣與能力，啟發孩子高效能的學習能力。但講師們也說明這些創意活動不是一體適用，老師可依自己的方式調整，挖掘出屬於自己的獨特教學方式。