2021年教育現場關鍵字：SDGs｜孩子要的永續未來 現在開始打造！
從世界到台灣，愈來愈多老師將SDGs融入課程，學生專題研究、學習歷程檔案、競賽也圍繞著SDGs。SDGs正影響孩子的未來，促成國家、企業、學校展開行動。
2021年教育現場、親子生活中，愈來愈常撞見「SDGs」（Sustainable Development Goals，永續發展目標）、「永續」兩個關鍵字。
10月中，全台2千5百所小學的教務主任都收到一套 SDGs 教材，是 DFC 台灣精心研發整整一年的成果。像極繪本的3冊教材，希望幫助小學老師「無痛」帶領孩子認識 SDGs，並用設計思考4步驟產出行動方案。
在全台已經推辦九所 KIST 公辦民營學校的誠致教育基金會，2019九年的公益報告中，董事長方新舟就期許以SDGs第四項「優質教育」為努力目標，2020年暑假更舉辦 SDGs 教師工作坊，將SDGs 融入校本課程和專題。
不僅老師開始設計課程，學生也發現 SDGs 很「實用」。各種專題研究、自主學習、學習歷程檔案，甚至各種競賽提案，SDGs 都成為提供精實、接軌在地和國際內容的架構關鍵字。
各國都致力於把 SDGs 帶到兒童和青少年的生活及學習中。世界最大課堂（World Largest Lesson）和聯合國兒童基金會、聯合國教科文組織合作，定期推出各種 SDGs 免費創意工具和題材，並翻譯成30國語言。英國財經媒體《經濟學人》下設教育基金會，每週製作「焦點話題」教材，方便老師帶領從教室討論到深度專題，都對準 SDGs。義大利教育部更將永續當成教育模式的中心，從2020年起，各年級學生每週一小時，都必修氣候變遷與永續發展課程，小學用「講故事」模式，中學學技術知識，高中則深度探索 SDGs，是全球第一個將氣候變遷列入課綱的國家。
SDGs是什麼？全球對未來世界的共同目標
SDGs 是什麼？為何如此重要？怎樣影響我們的生活？
SDGs 是人類奔向2030年美麗新世界的必要典範和方法的轉移。2015年，面對氣候暖化、社會不平等、貧富差距、經濟過度成長等難題，聯合國193個會員國共同宣布17個「永續發展目標」，包含消除貧窮、優質教育、性別平等、永續城市與社區、氣候行動等，17個大目標下，有169個子目標，是目前世界各國邁向2030年永續的共識目標。
永續發展不只是環境保護。聯合國1987年《我們共同的未來》報告定義，永續發展是「既滿足當代人的需求，又不危及下一代人的需求和發展」。永續發展是要「確保跨世代擁有相同的發展機會」，必須社會、環境、經濟3方面兼顧、齊頭並進。
「傳統上經濟部門拚經濟，社會倡議者確保教育、人權、各種形式的公平，環保團體關心環保，各做各的，但 SDGs 做一個轉譯，促使大家達到共同目標，」行政院數位政委唐鳳解釋。
SDGs 是一個從觀念到行動的典範轉移，每一個國家的發展條件和資源都不同，不可能一聲令下就達成，是一個長程的馬拉松，2030年是一個必須達成的里程碑。
SDGs自此成為全球「我們想要的未來」、「翻轉我們的世界」共通的發展架構，促成全新思維模式和創新行動。
SDGs和誰有關？所有國家、個人都需要參與
SDGs有4大特點：
1. 所有國家都必須分擔建設永續世界的責任
為減少溫室氣體排放量，確保資源、環境和發展前景，各國都要解決國內以及全球的貧困與不平等現象、結束各種形式的歧視、創造就業機會，並推動循環經濟下的消費和生產模式。這17個目標也適用於企業、組織、學校、個人。
2. 同時維持社會公平、環境永續、經濟發展3大面向間的平衡，沒有偏廢
17個 SDGs 中，有八個目標關心人和社會的公平與進步，5個目標攸關環境永續，4個目標聚焦經濟成長。目標和目標之間不僅相互加成，也互相影響。
3.核心價值是包容
SDGs 強調「不拋下任何人」（no one left behind），不論是貧窮、資源匱乏的國家、地區、人口，或是經濟、環境、社會中的弱勢族群，都應共享進步成果。
4. 強調每一個人都能貢獻，都可以採取行動
為控制升溫速度、使氣候穩定、地球適合居住，全球溫室氣體排放必須在2050年前降至淨零。政府和企業需要採取大膽、快速且廣泛的行動。然而，過渡到低碳世界，同樣需要每一位公民參與，尤其是已開發國家的公民行動。透過做出對環境危害較小的選擇，從投資、投票到消費，每一個人都能貢獻出解決方案，帶來改變。
氣候變遷造成全球的極端氣候，讓 SDGs 更形重要。聯合國在2021年8月初公布最新氣候緊急報告，宣稱全球氣溫升高已是不可逆的事實，人類還能努力的，就是要減少二氧化碳等溫室氣體排放量，控制平均升溫不要超過臨界點的攝氏1.5度。
沒有一個地區能自外於全球。2020年起至今未歇的新冠肺炎大流行，造成全球逾兩億人確診、490萬人死亡，富國、窮國無一倖免，但疫苗分布就出現不平等，SDGs 更顯迫切。
「永續發展的核心，其實是人，因為關乎人類文明的延續，永續發展的根本是人道關懷，」台師大環境教育研究所教授、曾任環保署副署長的葉欣誠深切提醒。
儘管不是聯合國會員國，台灣已經動起來。行政院成立節能減碳辦公室，宣示2025年再生能源占比20％（目前為5.4％）、2050年全台淨零碳排。新北、台北、桃園、台中市加入全球城市地方自願檢視報告，以 SDGs 檢視市政。
大企業跑得更快，企業社會責任被重新定義為兼顧環境、社會責任和公司治理的 ESG（Environment、Social、Governance），最好的企業不再是「最會賺錢」，而是「對社會最好」。
台積電、台達電等早已設立永續長或ESG委員會，推動淨零行動，加入全球，宣示告別只重視股東利益的資本主義，要關注員工、消費者和社會環境等「利害關係人」。《天下雜誌》每年舉辦優良企業評比，從對「企業社會責任CSR」評分，到評選「企業公民獎」，再到2021年的「永續公民獎」，因為「永續一詞早已不專指環境，」總編輯陳一姍表示。
大學也沒缺席。台灣大學出版「大學社會責任報告書」，率先公開宣示台大校務基金將排除投資高汙染、高排碳企業。教育部推動大學社會責任實踐（USR）第二期計畫，不論是在地或國際連結，都直接要求對接 SDGs。在核定的217件計畫中，以「永續城市與社區」（目標11）、「優質教育」（目標4）、「良好健康和福祉」（目標3），呈現最高相關連結。
SDGs怎麼開始？生活小改變就能讓世界更好
SDGs 乍看好像是政府、企業要去面對，離個人很遙遠。但唐鳳分析 SDGs 的邏輯，「目標編號數字愈小，採取行動的範圍就愈小，每個人從自己的力量，或社區的力量就可以做，例如目標1～11；編號愈大的，就愈抽象，愈需要全世界一起努力，像目標16要全世界民主國家一起、目標17要透過全球網路串聯才能做到。」
不論是淨灘、禁用一次性塑膠容器、關懷遊民、關心獨居長者、地方創生……以 SDGs 檢視，就有如座標對焦，更清楚為何而做？還有哪些值得努力？唐鳳建議將自己正在做的工作，用SDGs講出來。
「SDGs像是你要跑到那裡去的一個旗杆、目標，沒有規定你怎麼到那裡去，要搭直升機也可以，這裡就有非常多創新的可能性……重點不是去收集標章，一定要貼滿17個，而是把你正在做的那一項，把它搞懂，並且分享出去就可以了。」
「很多事已經不是未來，而是當下，每個人小小的改變不只在幫自己，也幫下一代，」中山大學社會系副教授邱花妹說。
有時改變只是一個轉念，生活中的每一個選擇，都可以讓世界更好。即便只想保有原來的生活樣式，邱花妹建議「至少可以當個支持者，先從小額捐款開始，幫助周邊在倡議永續行動的團體、社區或公益組織。」
我們希望留給孩子一個美好的世界和未來，通常會為孩子存款，但存款不一定是錢，還可以是美好的空氣、水、生活方式，或面對未來的態度、價值觀和能力。
很多人是在當了父母之後，對永續更有感，也更積極行動。16歲就去英國念書、闖蕩時尚圈、金融圈的胡德琦，成為母親之後，才驚覺空汙對孩子的傷害。她搬離生活11年的北京回到高雄，卻依然因空汙要戴上口罩，於是和先生連庭凱創辦 DOMI 綠然，賣節電產品、提供能源管理服務，更為低幼年齡孩子繪製《吃電怪獸在我家》繪本、開發各種節能相關兒童營隊。「我的使命就是帶著孩子扭轉氣候變遷，」胡德琦笑著說。
SDGs在學校：融入各科，呼應108課綱
在教育現場，也有愈來愈多老師開始認識 SDGs，並嘗試融入課程，期待顛覆過去拚考試、拚成績、拚經濟的典範，以更永續、學習者為中心的教育回應 SDGs。這正和108課綱自發、互動、共好的目標一致、方法一致。
「聯合國長期推動融入 SDGs 的教育，SDGs 是上位架構，應散在各科目領域中當指導原則，而不是當成一門額外的課，拿來連連看，就覺得學會了，」葉欣誠表示。
SDGs 必須從現象出發，經過探究，和真實世界連結，產生共感、同理心，然後發展出行動。 「絕對不能用背誦的方式來教 SDGs！」所有受訪者都異口同聲。「因為永續議題是申論題，不是是非題或選擇題，」地球公民基金會副執行長蔡中岳說。
老師要帶討論，讓學生學習顧及各個面向，不是拿來考試，要求正確答案。「氣候、SDGs 都屬於複合式問題，都是『這裡多一點、那裡就可能少一點』的拉扯狀態，重點是怎樣找到動態平衡。」常受邀帶中小學生做工作坊的蔡中岳建議，「把複雜的問題丟出來討論，讓學生想一個可行的解方，並且說得出來他的理由，以及願意為此負責，就是相對好的做法。」
距離2030年還有9年，倒數計時已經開始。在回應永續發展挑戰的路上，相較於世界其他國家，台灣是不是太慢了？「這條路上沒有快慢，每個國家狀況不一樣，只要開始啟動，一切都不嫌晚，最怕的就是我們連啟動都沒啟動。」台中科技大學通識教育中心副教授何昕家說出每一個投入 SDGs 行動者的心聲和盼望。
（本文由親子天下授權轉載，原文於2021年11月1日發佈）
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