要男孩練習寫國字，他勉強寫了幾個字，就說很累；問他對書中人物的感覺，他一臉不解；問他今天上學如何，想了半天，只擠出一句「今天上學真好玩。」如何克服語文弱勢，提升男孩的表達力？

你家男孩討厭練寫國字？總是抓不到文章重點？每次搔首抓耳寫出的作文都千篇一律？大腦研究發現，男孩的「語言線路裝配」遠遠不如同齡的女孩。

國語文素養不但是孩子學習的起點，更是表達溝通的基礎。一旦男孩對國語失去信心，將削弱其他科目的理解程度，影響整體學力表現。

調查也顯示，在國語文學習遭受的挫敗，是男孩在學校出現問題行為的主因之一。

其實，國語是生活中的活語言，不只是一門學科。除了反覆練習，更需要日常的理解和體會。以下綜合專家意見，針對男孩常見的學習國語疑難雜症，提供具體可行的克服法：

弱點一：「兒子很討厭練寫國字，寫得再多還是記不住，怎麼辦？」

◆克服法：運用三度空間、變化書寫的工具，讓孩子在趣味中練寫國字。

反覆練習是提升語文能力的必要工夫。對於不喜歡重複單調動作的男孩來說，反覆書寫同樣的國字，可說是件苦差事。運用立體三度空間，譬如用手指騰空書寫，或寫在爸媽的手心或背上等，增添書寫的新鮮感，可減少練寫的抗拒，加深孩子對國字的印象。

變換書寫工具和練寫速度，也能讓男孩從遊戲中熟悉國字的正確寫法和筆順。可以請孩子用彩色筆、毛筆、白板筆、複寫紙等不同書寫工具練寫國字。或拿出計時器，依次用極慢或極快的速度書寫，最後鼓勵他把學會的國字確實寫在紙上。

平時父母可用孩子喜歡的事物，比如，請他寫下晚餐想吃的食物、幫忙列出零食採買清單等，激發他主動練寫國字的意願。

《性別優勢學習法》書中提到，當男孩手上有事可做時，才學得好。練寫的同時，最好能提供動手操作的機會，譬如：用國字卡玩拆解合成字的結構，或動手查字典，加深男孩對字形結構的印象。

弱點二：「孩子總是抓不到文章的重點，如何是好？」

◆克服法：大量閱讀、擴充語彙、濃縮大意是辨識重點的三樣基本功。

前暨南大學校長李家同曾在一場演說中指出，很多孩子看文章抓不到要旨，是因為閱讀量不足。他強調大量閱讀的重要，「不要考慮書讀了有沒有用，讀就對了。」與其歸罪於孩子，不如提供他多元涉獵的機會。

日本語言學家金田一秀穗強調，語彙是文章的畫素。畫素愈高，解析度愈高，對於文章的理解能力也愈好。他建議父母，每天針對一個語詞，和孩子查辭典了解定義，一起腦力激盪找出同義詞和相關詞，逐漸擴充孩子的語彙量。

專家也建議，遇到孩子弄不懂的字義時，可舉用生活中的實例，增進孩子的理解能力。經常和孩子玩文字接龍也很有幫助。

《教學生做摘要》作者、全美傑出教師瑞克‧沃摩利認為，做摘要是教孩子辨識重要資訊最有效的策略。爸媽應跳脫教科書的限制，藉由孩子感興趣的主題，例如科學實驗書或歷史故事集，和孩子輪流練習用自己的話說出分段大意。和孩子一起動手畫心智圖，練習用視覺圖像，引導孩子整理出文章結構的思考脈落，篩選出段落與段落間的重要線索。

弱點三：「孩子很難理解故事主角的心情，該如何引導他？

◆克服法：用二選一的方式提問，引導孩子一步步釐清主角人物的感受。

心理學家利奧納德‧薩克斯在《浮萍男孩》書中指出，對大多數的男生而言，「假如你是＊＊，你會覺得怎麼樣」這類問題是很難回答的。因為從大腦結構來看，女孩的大腦感覺區，正好和語言區域緊密相連，男孩則不然。如果故事的情節和男孩的個人體驗相差太遠，無法引起共鳴，他自然很難理解主角當下的心情。

可能的解決之道是，父母先用二選一的方式，引導孩子一步步釐清主角人物當下的感覺。先提出兩種對比的情緒語彙供孩子選擇，問孩子：「你覺得主角現在是開心，還是後悔？」接著，教孩子區分情感的輕重程度，譬如：「如果換成是你，這時你會後悔得不得了，還是只有一點點不甘心？」之後，擴大範圍繼續旁敲側擊：「這時主角除了覺得不甘心，你認為他還會打算怎麼做，例如下定決心再試一次？」，教孩子漸次融入角色人物的內心世界。

《Boy Talk男孩大聲說出心裡話》書中強調，幫助男孩認識感受最有效的方式，就是多和他討論彼此的感受，引領他辨識並說出自己的感覺。陪孩子閱讀情緒主題的相關繪本，甚至模擬故事人物說話的口氣，都有助於孩子養成理解他人情感的能力。

弱點四：「孩子對作文一點興趣也沒有，如何鼓勵他提筆練習？」

◆克服法：從描述具體事實寫起，會比形容抽象感受來得容易。

《朱天衣的作文課》書中提到，培養孩子寫作的樂趣，要先幫孩子袪除障礙，把寫作當成生活中一件很自然的事。父母要從旁引導，不要急著當批閱者，以免讓孩子提不起勁。

美國幽默作家馬克吐溫曾坦言，自己是藉由寫信磨鍊文筆。對於不善描述感受的男孩而言，從描述具體事實的寫信著手，也會比較容易建立信心。可以請孩子寫信給耶誕老公公或寫封邀請卡、謝卡或短信給親友。當孩子清楚自己要寫給誰，要寫些什麼，就有勇氣提筆練習。

美國知名家庭物理治療師麥克‧古瑞強調，要讓男孩參與寫信的每個過程，舉凡：寫信封、貼郵票、投郵筒、把親友的回信唸給家人聽等，讓孩子將組織文字的能力融入實際生活，即時回饋來提升孩子的成就感。

日本首創「四格漫畫作文法」的「國語專科教室」老師工藤順一認為，《西瓜太郎》漫畫很適合當做男孩練寫的題材。父母藉由「5W1H」的提問，讓孩子看圖練寫，用自己的語言把漫畫情節濃縮成二百字的文字，培養敘述事實和細節的能力。

邀請孩子擔任家庭小記者，把家裡最近發生新鮮事寫成「家族新聞」，也是一種很好的練習。形式不拘，短文、詩或畫上插圖都可，定期舉辦溫馨的發表會，藉由家庭儀式的趣味，激發孩子的寫作動機。

弱點五：「孩子的作文總是千篇一律，內容相當貧乏，如何補救？」

克服法：寫作必須扎根在真實體驗的土壤上，才能言之有物。

專家分析，現在孩子寫出來的文章平淡無味，多是因為「生活經驗太過貧乏，心中沒有料」。少了真實體驗做支撐的文章，像騰在半空中，無論如何瞎掰，也很難讓人感動。為了擴充孩子寫作的素材，父母應在生活中製造機會，從動手做家事到探遊自然，積累孩子各種真實的經驗。

相對於「真實體驗」，透過廣泛的閱讀，締造孩子的「假想體驗」，也可以增加想像力和思考廣度，豐富寫作的內涵。

此外，觀察力和感受力的養成也很重要。日本「國語專科教室」老師工藤順一建議父母，運用生活事物，像是隨手拿起桌上的巧克力或水果，討論它的外觀、顏色、味道、香氣等，培養孩子「五感俱全」的觀察力。

表達力也是作文言之有物的重要指標。愈不善言辭的孩子，愈習慣用一句話交代了事，例如「今天上學真好玩」。這時，父母不能「到此為止」，而是持續親子對話，主動提問：「玩了些什麼」，「跟誰一起」，「發生了什麼事」，讓孩子練習為細節找到各種可能的描述方法，提升語句表達的能力。

（本文由親子天下授權轉載，原文於2009年12月05日發佈）