生成式AI快速發展，正在改變孩子取得知識、閱讀資訊與完成學習任務的方式。當答案隨手可得，這份便利也可能製造「學習的幻覺」，讓資訊只是流過大腦，沒有真正內化。

面對這些改變與挑戰，天下雜誌教育基金會今（29）日在國立臺灣圖書館舉辦「2026國際閱讀教育論壇」，以【深思慢讀——AI時代的關鍵學習】為主題，邀請國內外閱讀教育專家與第一線教育工作者，從閱讀科學、閱讀動機到教學實踐，共同探討在AI時代，如何透過閱讀培養孩子的理解、思考與判斷能力，讓學習真正發生。

從深度閱讀到閱讀動機，培養AI時代的學習力

「當AI讓答案隨手可得，我們更要讓孩子有機會把資訊想明白、說清楚，並逐步轉化成自己的能力。」新北市政府教育局局長張明文表示，AI可以協助探索，但理解、查證與判斷，仍需要孩子親自練習。

當代閱讀大腦研究的國際權威、美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）教授瑪莉安．沃夫（Maryanne Wolf）雖未能親臨現場，仍特別致信與會教育工作者與家長，強調教導下一代擁有完整讀寫素養的重要性。她認為，深度閱讀不只是理解文字，更涉及推論、同理心、批判思考與沉思等複雜的認知歷程，這些都是AI時代不可忽視的重要能力。

她在信中寫道：「對我們這些深度閱讀教學的學者來說，最重要的，是透過像這次在台灣舉辦的論壇，學習如何教導下一代擁有完整的讀寫素養。感謝每一位前來參與論壇的朋友，因為各位的參與代表了對知識、對下一代福祉的投入與承諾。感謝各位為這個世界所做的一切！」

英國愛丁堡大學讀寫實驗室主任莎拉．麥高恩（Sarah McGeown）則親自來台，分享閱讀動機與閱讀投入的最新研究，並提出培養孩子熱愛閱讀的六大原則：提供閱讀資源、讓孩子自主選書、保留閱讀時間、建立連結、促進社交互動，以及累積成功的閱讀經驗，幫助孩子願意讀、喜歡讀，也能持續讀下去。

從閱讀大腦到教學現場，培養理解、提問與表達能力

國立中央大學認知神經科學研究所教授吳嫻從腦科學出發，解析AI時代如何為孩子建立深讀的認知鷹架。她指出，閱讀不只能增加孩子的識字量、累積知識，也能強化口語理解、表達與寫作能力，並有助於培養規律洞察力、同理心與批判性思考，是一舉數得的健腦體操。

任教近30年的南投縣親愛國小萬大分校閱推老師洪雅玲，以多年的閱讀教學經驗，分享閱讀課程的設計巧思，建立書本與孩子之間的連結，進而培養孩子們的觀察力與創造力。

新北市鷺江國小校長吳惠花長期投入閱讀教育、語文課程與教學領導研究，在論壇中分享讀寫課程的設計方法。她指出，寫作不只是表達，更是一種理解世界的方式；學習不應只是被動吸收，更需要主動思考。

國立竹東高中生物教師韓中梅則以她擅長的問題解決法，帶領與會者思考提問的意義：真正的提問不只是尋找答案，更是探索既有框架之外的訊息。

透過閱讀研究與教學案例的交流，論壇提供第一線教師可運用於課堂的教學方法，陪伴孩子在閱讀中理解、提問與表達，逐步培養深度閱讀與思考能力。

看見深思慢讀的力量，讓學習真正發生

天下雜誌教育基金會長期以閱讀為核心，自2007年起舉辦「國際閱讀教育論壇」，今年邁入第20年。透過國際教育趨勢與教學實務交流，持續喚起社會對閱讀教育的重視，為第一線教師帶來教學啟發，激發教育熱忱。

在AI快速發展之際，如何讓孩子不只獲得答案，更能深入理解、獨立思考，是當前重要的教育課題。期待透過這場集結國際視野與台灣教學實務的論壇，讓更多人看見「深思慢讀」的力量，陪伴孩子培養面向未來的學習能力，創造更多成長與發展的可能。

總策劃：天下雜誌教育基金會 
合辦單位：新北市政府教育局、國立臺灣圖書館 
承辦單位：新北市鷺江國民小學
公益夥伴：台積電文教基金會、育秀教育基金會、陶氏化學、台灣艾司摩爾、台灣杜邦、啟諾迪電子、台灣中油、中華汽車