Google 台灣前董事總經理簡立峰：教育是要讓全班每個人都第一名
少子化浪潮席捲台灣。人口愈來愈少，每個孩子都是寶。未來的人才該具備哪些能力？應該如何培養？父母、老師該如何調整改變？
少子化浪潮席捲台灣。小一新生人數已經從七〇年代的40萬名，到2021年只剩一半（21萬名），國發會推估，五十年後會再少一半。人口愈來愈少，每一個孩子都是寶，都必須是不可或缺的人才。台灣未來的人才該具備哪些能力？應該如何培養？父母、老師該如何調整改變？《親子天下》專訪 Google 台灣前董事總經理、現任沛星 Appier 互動科技、iKala 董事簡立峰，從未來產業發展，回看教育，建議父母、老師都要改變，才能培養出未來台灣人才。以下是專訪精華摘錄：
未來台灣需要兩種人才
未來台灣需要的兩種人才發展很兩極。數位時代有一群人是可以跟土地脫鉤的，這種是屬於全球型人才，在台灣就可以接國外很好的工作，遠距上班。新冠疫情之後更明顯，不管是不是少子化。他們就需要語言能力跟數位能力，數位能力不是一定要寫程式，而是要透過數位工具來表達自己，或者透過數位工具來學習。這種我們說具有移動力的人，大約佔一成。
另外一種技師型人才是跟土地的發展綁在一起的。未來台灣的發展不論好壞，他們都會留在台灣。未來要發展物理、化學等需要知識型人才可以從全世界取得，但技術型的，譬如說你水電瓦斯壞了沒人修，你不能叫人家飛過來，這種屬於跟生活在一起的技師型人才，就會變成愈來愈重要。
但我們的技職教育被嚴重忽略。六十歲這一代所謂的木匠師傅、水泥工這些技師們，他們是師徒制，跟師傅學的，不是在學校學的。台灣在七〇年代有高職高工這一個體系，但被社會上士大夫的價值觀忽略掉了。在我這個年齡層可以念大學的學生是很少的（大概是42萬人中只有兩萬人），也就是說我這一代的爸爸媽媽們，95％沒有念大學，所以他們希望他們孩子走大學路線，因此不管政府做什麼努力，技職體系都會被瓦解掉。就會造成很大的一個缺口，缺口只會越來越大。
技師型人才著重動手做的能力，要手作、客製化、本地化的東西，它不是可以輸入的，也不可以用買的。譬如你家裡要裝潢、要客製化，需要一個木工師傅進到家裡來，而不是買一個家具。我發現整個台灣社會面比較沒有強調這一塊，太強調知識型人才。
108課綱：從培養製造業人才 到培養創意人才
台灣人口會愈來愈少，不能支撐需要大量人力的製造業。我們應該學北歐知識型產業，每一個孩子都是寶，把人利用到最少，否則只能在有人口紅利的國家。我們不需要再為製造業培養人才了。台灣108課綱的翻轉，某種程度也是將培養製造業人才的教育轉型，讓每一個人都是多元人才，都是創意人才。
我們過去的教育體制重考試，有一個最重要的叫標準答案，就是題目、答案、題目、答案，答案在四個中選一個，或者你填一個叫標準答案。在小學的時候可以要求多一點標準答案，後來要愈來愈少，到研究所就不應該有標準答案，因為研究沒有像罐頭工廠這樣的東西。
我們一直認為能給出對的答案，叫學習成功。如果孩子是靠記憶力、靠服從學會這個答案，那離開校園之後，他釣魚竿沒帶走。
取代標準答案的教育，就需要問答式的學習，或者 project（專題）式學習，讓學生去尋找題目，老師要引導學生尋找題目，他要去探索，這過程不一定有標準答案，而是一個相對好的答案。
這很接近真實世界。你要說服別人你的答案比較好，或者你的題目比較重要，就會形成思辨的過程。去尋找探究，學習互動跟溝通，之後去說服，最後是信賴，人生就是不斷在尋找問題、不斷在說服別人、跟別人溝通。但這些今天校園都沒有教。
要培養未來人才，其實老師和家長要做最大的改變。
老師該擺脫第一是唯一的慣性
我接觸校園的老師也都很努力在接受新的工具、新的方法，老師也在探索，但老師的困難在於學生給老師的回饋不夠強，大家都把教育當成是一個神聖的責任，覺得老師應該無怨無悔的付出。
回饋不夠強還是來自於我們希望成績好這件事情。我常常說台灣好可憐，因為全台灣每次考試只有一個人成績好，其他人都不好，因為我們是同一個命題，有相同的標準答案，所以考試就只有第一名跟最後一名。如果翻轉教育，變成是每一個人出的題目都不同，那麼這個班上三十個小孩，是不是也可以有三十個第一呢？我們的社會把第一跟唯一擺在一起，大家都挫折。
要翻轉這觀念，就像在一個組織裡頭，我要帶三十個人成功，不能設計一個機制只有一個第一，讓另外二十九個人都挫折。適性教學就是有多元的目標、多元的學習方式，就能產生三十個第一。
家長要承認自己需要學習
在這個數位時代談翻轉教育，家庭會比學校重要太多太多，因為孩子的學習時間點不是進到校園、離開校園那一段時間，學習的時間點是張開眼睛的任何時候。家庭的教育資源比較豐富的，對小孩的幫助就很大，提早在幼兒教育時，就納進很多探索的能力。家長要自己先有興趣，先有探索能力，才能帶領孩子。
家長們是不是也可以試試看，在小孩子成長的過程自己來重學一次，也去學一些新的方法，最重要不是方法好壞，就是一種探索，讓小孩子發現，媽媽爸爸在看事情，每一件事情有三種看法，而不是一成不變。
不是帶小孩給老師看病，而是跟著孩子一起學
少子化是台灣觀點，全球化是整個地球，另外一個是數位化，這三件事情下，未來孩子就是要迎向前去。我們要訓練讓孩子更勇敢一點點、更大器一點點。未來人才要去擁抱、而不是逃離那個全球化。
我想給家長的邏輯就是，記住自己還在成長階段。我們小時候的學習過程是，別人給我們的方法、別人給我們的環境，但我們經過二、三十年的生活努力和職場的訓練跟教育，我們應該懂得去買更好的服務，買更好的東西。學習跟教育我們應該用點心，去取得更合適的方法，幫自己也是幫小孩。
你只要這個過程幫自己，那你才有能力去幫你的小孩，否則家長就變成說，我不用負責任，我不用學習，之後我付錢請學校老師幫我小孩做處理，那叫看病好不好，那不是學習。學習，家長一定有參與。
（採訪整理：賓靜蓀、責任編輯：林胤斈）
（本文由親子天下授權轉載，原文於2022年08月24日發佈）
