從閱讀到實踐 開啟永續行動
閱讀是孩子們認識世界的一扇窗，不僅能透過閱讀學習知識和技能，更能形塑觀念、改變態度，轉化認知為行動，即使是小孩子，都能運用閱讀的實踐力，為社會貢獻力量。
有感於當今的氣候變遷、資源分配不均等現象日益嚴重，如何讓我們共同居住的地球永續發展，成為刻不容緩的議題。為了讓孩子們從小學習永續發展的重要性，深化六年級社會領域的國際議題教學單元，並響應聯合國於2015年提出的17項永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs），台北市萬興國小於2021年實施了「閱讀全世界」的課程。本課程結合了性別平等、國際教育和閱讀素養教育，期許學生透過多文本的閱讀，體悟到永續發展的必要性，並藉由「為永續朗讀」的實踐活動，推廣永續觀念。
閱讀全世界：以閱讀素養為導向的教學設計
「閱讀全世界」的教學設計是以12年國教的閱讀素養為導向，依閱讀的媒材、閱讀的歷程、閱讀的情境脈絡，以及閱讀的態度等四個面向，逐項說明如後。
首先在閱讀的媒材方面，考量永續發展的精神之一是「向真實的世界學習，為真實的世界行動」，所以在閱讀媒材的選擇，以《國語日報》的專題報導「塔利班重掌阿富汗 女權倒退20年」（2021.10.07）為第一份閱讀素材，讓孩子認識真實世界正在發生的性別不平等事件。
接著是運用網站、影片來介紹聯合國的宗旨、永續發展目標和永續閱讀俱樂部（SDG Book Club）的意涵。當孩子具備了永續發展的基本概念之後，順勢導入「SDGs兒童永續書房@天下」推薦的圖書，包括了《戰火下的小花》、《我的阿富汗的筆友》兩本少年小說，以強化背景知識。從新聞時事、網站影片到議題小說，都是以阿富汗為主題，並融入「SDG 5性別平等」與「SDG 17夥伴關係」，引導孩子們思考知識的脈絡，關注多元的文化情境，打開更開闊的閱讀視野。
在閱讀的歷程方面，為了引導學生充份理解多文本的閱讀，教師根據文本性質選用適切的閱讀策略。舉例而言，運用六何法（5W1H）、圖文相輔、時間軸等技巧，以提取和推論新聞報導的訊息；結合推論、提問策略閱讀小說，以整合詮釋多元的觀點；並列文本的相同和相異之處，以促進比較評估的理解層次。讓孩子們在閱讀的過程之中，學習區分事實和觀點、思辨小說議題，進而提出自己的想法，加深理解永續發展目標的性別平等和夥伴關係。
在閱讀的情境脈絡方面，以培養學生對於多文本的覺察度與敏銳度為目標，師生共同討論新聞裡的平衡報導，以及小說裡的兩難抉擇、因果關係、衝突事件和概念轉移等。共讀文本之後，回到現實情境，省思我們的社會在性別平等、夥伴關係的現況，同時討論永續發展的重要性，進而思考我們可以做些什麼事，來協助永續目標的落實。
化為具體行動 為永續朗讀
在閱讀態度方面，經過師生的共讀和討論，我們想把這一份對永續發展的認同，轉化成具體的行動，以閱讀分享來推廣永續發展的理念。課程實施期間適值2021年臺灣閱讀節，而朗讀正好是孩子們熟悉的閱讀分享方式，於是我們以「為永續朗讀 幫助未來」作為臺灣閱讀節設攤的主題，從「SDGs兒童永續書房@天下」的書單裡，挑選適合朗讀的30餘冊繪本，並手繪永續閱讀的金句小書籤，致贈參與的民眾，希望透過朗讀來散播永續發展的理念。
雖然朗讀是孩子們從小到大經常使用的閱讀方法，但要向陌生人說明永續發展目標的意涵，又要隨機朗讀繪本，朗讀完之後，還要邀請對方簽名支持永續。這一連串的步驟，對於一個只有11歲的孩子而言，無疑是一項大挑戰。基此，教師團隊解析整體活動的各個環節，包括：
- 開場：讀者經過臺灣閱讀節「為永續朗讀」的攤位，小朋友須主動打招呼：「您好，歡迎參觀永續閱讀，支持永續，幫助未來，歡迎您！」
- 選書：繪本以封面展示法呈現，請讀者選一本，由專責的同學朗讀給對方聽，若負責該書同學正在朗讀中，則由同一小組的同學支援。
- 朗讀前：您好，我是萬興國小的小寧，今天和您分享的是《我的弱雞爸爸》，這本書的主題符合聯合國永續發展目標的第5 性別平等。
- 朗讀中：音量適中、咬字清楚、語帶感情、眼神接觸、親切有禮。
- 朗讀後：邀請對方支持永續行動，請簽名在海報。
有了明確的流程指引之後，還要有練習的時間，才能達到流暢度，教師團隊設計了個別練習、兩兩練習、小組練習，為孩子提供循序漸進的學習鷹架。
經過了閱讀討論、認識永續發展、選擇繪本、朗讀練習、海報和書籤製作之後，在家長的支持之下，於2021年12月3日臺灣閱讀節的一大清早，我們就開始搬運書籍、書櫃、桌椅等用品到自由廣場，孩子們一起動手布展，一起規劃朗讀的動線，在暖暖的冬陽裡，萬興國小的「為永續朗讀」攤位，正式登場了。
大小孩子們沈浸在「為永續朗讀」之中
一開始，孩子們都有些緊張和害羞，聲音很小，不好意思向陌生人開口，教師就先示範開場白，接著由孩子自己向民眾朗讀，朗讀後孩子們也沒有忘記再次說明永續發展的重要性，並邀請對方簽名支持。不到一小時的熱身之後，所有的學生都能自己開場招呼、說明永續目標，朗讀時不只是專注在朗讀的技巧，更能關注雙方的互動，如同小帆的心情：
我心裡都在想：「要是出現了小小錯誤怎麼辦？」幸好，家長都非常的配合，都幫我解除了危機，例如聽我朗讀的小朋友，一直分心去看其他人唸書，家長就會幫我把小朋友的目光轉回我手上的書。
孩子們自然而然流露的真摯和熱情，吸引許多家庭一起來聽繪本朗讀，整天的活動現場幾乎是坐無虛席，小瑩也觀察到：
我們的「生意」非常好，我讀了一本書給三年級小朋友聽，他十分捧場，我提出的問題他都努力回答，是我的小粉絲。不只是我有小粉絲，小璇也有一個可愛的小粉絲，是她的忠實「聽者」，朗讀完家長還請我們和小朋友拍照。
當天來參與的民眾也都十分投入，大小朋友都沈浸在和樂的閱讀氛圍裡，累計近300位「聽眾」的簽名，共同支持永續發展。活動期間不時有民眾會問：
「萬興國小在哪裡？是怎麼教出這麼棒的學生，小小年紀，就知道聯合國永續發展目標，而且還能配合繪本介紹，實在太有內涵了吧！」
「這些書看起來都很有意思，還有哪些書呢？」
一整天的朗讀活動，孩子們自動自發，超有默契隨時補位，不停在民眾間流暢朗讀和介紹永續目標，幾乎每個人都朗讀繪本15次以上，還有小為朗讀的《肥皂超人出擊！》大受歡迎，共讀了55遍！這樣耗費體力和心力的活動，居然沒有孩子喊累，也沒有人吵著要休息，而且都捨不得離開攤位太久，讓老師和家長驚喜不已，平常忘東忘西的孩子們，突然之間就長大了！可見孩子們樂於接受閱讀挑戰，樂於服務人群，而且潛能無限，平日裡是我們大人太小看他們了！
向真實的世界學習，為真實的世界行動
「閱讀全世界」課程共實施8節課，近兩個月的時間，從校內的學習到校外的分享，從個人閱讀到面對大眾倡議永續，我們觀察到孩子們對於閱讀和永續發展都能有更鮮明的體會，如同小宇說：
因為我下午才到臺灣閱讀節，所以只讀了15本書給小朋友聽，其中的《一秒鐘的改變》最令我印象深刻。這本書不僅讓我知道，如果每一個人都做危害地球的事，那麼就會積沙成塔，變成大災難，而且還讓我知道了，人類在一秒中，可以對地球造成多大的傷害。
孩子們純真的童言童語，每一句都是發自內心的真實感受。
綜言之，「閱讀全世界」的課程是以永續發展目標為主軸，首先運用新聞專題報導、聯合國網站資料、少年小說等素材，讓孩子透過閱讀來理解國際事件、思辨小說的議題，並提出自己的觀點，以培養小讀者的世界觀。接著是閱讀的實踐，師生共同籌備和實施「為永續朗讀」，結合臺灣閱讀節的資源，向公眾分享閱讀的內容，傳達全球永續發展的重要性。整體的課程是從閱讀到實踐，開啟永續行動，充份落實了「向真實的世界學習，為真實的世界行動」永續發展的精神。
【感謝萬興國小蕭建嘉校長、林盈均主任的支持，王蓓菁老師、李奕霏老師的協同教學，以及605班所有家長和學生，共同參與「為永續朗讀」活動，一起完成了美好的閱讀實踐。】
SDGs兒童永續書單詳見「SDGs兒童永續書房@天下」。
2022/4/1至5/31，天下雜誌教育基金會與誠品書店合作推出「SDGs兒童永續書展」，本文同步刊登於「迷誠品」網站。
