原來教孩子識字，不一定要從注音符號開始；語文課材料不用侷限於制式教科書，小說、故事書都可以成為教材；三天的香港參訪，震撼了這群老師，也改變了這群老師…… 嘉義縣一場校長研習中，台南縣建功國小教師彭遠芬分享她如何做閱讀實務。會後，一位校長感嘆地對彭遠芬說：「我們學校都沒有這麼有熱忱的老師。」彭遠芬誠懇的回應他：「有的，校長，一定有的。」 回答的時候，她腦中浮現的，是幾場主講的研習中老師們發亮的眼神。每次研習結束後，她的身邊總是圍滿了老師，問細節、要資料。有一場雲林縣某國小的研習，兩小時的研習原本應該在四點結束，學校老師和彭遠芬一直討論到六點才離開。這麼多「求知若渴」的老師，緊抓任何一個可能增進教學的資源，想要讓孩子更好。 任教二十幾年，她一直認為自己算是個認真的老師，但也因為經驗足夠，她幾乎拎著「教師手冊」就可上課，不需費神備課，每天下了班就準時回家。如今的確有點不一樣：放學後留在學校備課、設計教案，有時甚至過了晚餐時間還無法回家。