清晨的桃園機場大廳有點冷清，20位來自全台偏遠小學的老師充滿期待與忐忑，她們正準備啟程前往香港進行學習之旅。這場由天下雜誌教育基金會召集的香港學習之旅，從全台2百所希望閱讀聯盟小學甄選種籽教師，希望透過考察他山之石，突破台灣推廣閱讀的瓶頸與困境。 3天的行程密集而充實，香港大學「高效識字法」的研發團隊與主持人謝錫金教授，安排了豐富的參訪，帶領台灣老師進入香港小學教室，觀摩創意的中文教學、與香港教師座談，甚至在離開學校後，台灣老師仍不斷討論：「我們可以怎麼做？」 從香港教改看台灣 觀課告一段落之後，領隊的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳馬上請老師們回饋：「妳看到什麼？」「有什麼感想？」「有什麼困難？」「有什麼是回去可以馬上做的？」老師們分組討論、上台分享。 考察行程中，最讓台灣老師羨慕的是香港老師創意教學背後堅強的研發團隊，由謝錫金教授領軍的香港大學中文教育研究中心，持續研發高效中文識字法、撰寫完整 教師參考書與學生練習本，提供小學使用，並與小學保持聯繫，根據教學現場的回饋，持續創新研究，再進入校園實踐，是教育改革之所以不斷滾動的發電廠。

教室走廊上，一位小二的男生對播道書院總校長盧偉成說：「校長，我的書好悶啊，都沒有圖呢！」盧偉成一看，赫然發現小男生讀的書是「關羽」傳記，全是文字沒有圖，小男生其實讀得津津有味，故意跟校長「炫耀」，他已經可以讀文字書了。 播道書院中文課採用香港大學教育學院研發的「高效識字法」教學，小學一年級可認識1千5百字、二年級2千5百字，盧偉成說，這樣的識字量已足夠閱讀書報， 看金庸小說也沒問題，他們正打算將《西遊記》列為三年級的「課本」，讓學生直接閱讀中文經典小說，培養他們對優美中文的欣賞與掌握能力。 相對於台灣小學一年級先學10周的ㄅㄆㄇㄈ拼音，再連結中文習字，香港小學生直接認字的方式讓台灣教師大呼不可思議，不教拼音，直接識字，香港是怎麼辦到的？ 小二中文課 學習合作互評 播道書院二年級的教室正在上中文課，兩位中文老師吳心儀和梁意丹流暢地主持著，整個課堂沒有片刻安靜，鬧哄哄的教室裡，卻仍持續進行著教學。這一天，老師要大家複習上一堂課的故事內容「小寶與小魚」，先發給每一組學生「工作紙」（學習單），以兩人一組的方式合作，這是教師評估學生學習的方式。 吳心儀解釋，兩人一組，可以安排程度不同的學生互相幫助，讓學生彼此討論，寫下答案，在討論的過程中交換彼此的知識和理解，「學生互相學習，比老師教更有用」。