拿起手機、平板電腦，輕輕一滑連上全世界，「滑」世代把世界和改變，放在口袋裡。科技，正以超乎你我想像的速度和方式， 改變孩子的生活與學習型態。 　 對這個世代而言，這是最好的學習時代。 手指輕滑，就能跟哈佛學生上一樣的熱門課程；任何題材只要想學，YouTube上多的是專家、老師；免費合作工作軟體，還能把個人創作分享到全世界。 但是對「滑」世代的父母、老師，這也是最焦慮的時代。拚命追趕，也無法掌握孩子的數位足跡；擔心孩子手指一滑，將世界之惡，帶進客廳和教室。 但不管你喜不喜歡，科技，只會愈來愈便宜好用，這波數位浪潮，擋也擋不住，眼見這回不去的劇變，教育，要如何接招？ 《親子天下》決定兵分兩路一探究竟，一組人馬飛到全世界數位學習的領導者──美國取經，另一組則深入台灣在地現場。在美國，我們驚訝的看到政府、民間企業、教育單位聯手，全國總動員的進行一場科技融合教學的實驗。而身為科技產品製造大國的台灣，卻陷入一場政策搖擺不定，教育現場無所適從的卡關窘境。他山之石，可以攻錯，美國的經驗又可以帶給我們什麼樣的啟發？

就讀高中的艾菲在Twitter上看到歌手Selena Gomez為一本成人雜誌拍攝封面女郎的照片，她馬上知道該做什麼：「我立刻上網查證，確認這是不是真的。」 快速在網上搜尋後，證實了這位17歲高中生的直覺：照片是合成的。 二手消息(second source)是記者的行話，並不是青少年的日常用語，但在這個資訊、社群媒體、網路和傳統媒體快速傳播的時代，指導學生如何判別資訊的正確性和優良報導，對老師來說越來越重要。 「年輕的學生可能會覺得所有的資訊都是正確的，他們傾向相信放在網路上的所有訊息。」普立茲新聞獎得主AlanC.Miller主持媒體素養計劃(News Literacy Project)，發展適合中學生的課程、活動和教案，指導學生能夠在數位時代從小說中尋找事實。學生學習在故事中辨別謬誤，尋找可信的訊息。「我們的重點是用有品質的新聞來判斷其他訊息的可信度。」 這個計劃也和20多個媒體夥伴合作，包括紐約時報、網路媒體ProPublica、美國國家公共廣播電臺、哥倫比亞廣播公司新聞網、華盛頓時報等，邀請記者、編輯、播報員到課堂上分享。

Dr. Sugata Mitra，一位注重實踐的印度教育學家，經過數十年的實地教育試驗，鍥而不捨的研究兒童自我教育能力，運用IT科技輔助，近年來，已取得了驚人的研究成果。 1999年時，Mitra開始著手進行一項他稱之為「牆中洞」的實驗，他跑到印度德里一處貧民窟中，在一面高約90公分的牆上鑿了個洞，並把電腦擺進洞內，幾個小時後，孩子開始聚集在牆邊，好奇地問Mitra有關電腦的問題，但Mitra在表示自己毫無頭緒後便隨即離去，不久，孩子們竟已經知道如何上網，並透過同儕交流，提升使用網路的效率；Mitra接著在距離300哩外一處更與世隔絕的聚落重複先前的實驗，他在馬路旁架設了一台電腦，當他幾個月後回到那兒時，孩子們竟已在路旁打起電動遊戲了！他們還對 Mitra 說：「我們想要更快的處理器，還有一支更好用的滑鼠！」另一則令 Mitra不可置信的是，這些孩子們表示「由於電腦只有英文介面，他們就透過自學學英文。」

今年8月，台北市宣布基北區特色招生只考「閱讀理解素養」、「數學素養」，考題仿PISA（Programme for International Student Assessment，國際學生評量計畫）， PISA一下子成為十二年國教關鍵字。今年12月11日也將全球同步公布，每5年針對各國小學四年級學生的國際閱讀評比PIRLS（Progress in International Reading Literacy Study）評量結果。過去幾年在國際評量中看到台灣學生最欠缺的不是知識量，而是思考力。 擔任台灣PIRLS召集人的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳指出，這些國際評量不是考實質內容，而是考思考能力。 要教出能將知識應用於生活、具批判思考的下一代，必須徹底改變教學，從單向的教，改為策略性引導的提問教學。 從「講」到「問」，老師的準備工作只會更多不是更少。要問出好問題、教出有思考力的學生，必須在備課方式、教學技巧和教學態度上都有所改變。 備課方式　每道問題設計都應該回到文本 宜蘭縣岳明國小教師蔡孟耘為了深入分析文本，每一課都看超過20次，找出教學重點，對教師的教學專業成長幫助很大，對學生來說，也達到強調教學重點的效果。提問再精實，老師每堂課還是要做結尾，統整學生簡短、零散的回答。