要青少年打開話匣子、多聊已經不容易，更何況是要他們言聽計從，在關鍵的時候依循大人希望的方向，做出決定、改變。「動機式訪談」幫助大人了解青少年的心聲，甚至在不知不覺中，幫助孩子說服自己做出改變。

當閱讀素養成為國際競爭力指標，台灣卻在2006年閱讀素養（PIRLS）評比中跌了一跤。教育部補助中小學校園申請增置閱推教師，事隔16年，這項制度性的投資，證明是將台灣小學生閱讀素養推向全球前十的關鍵。教育部自2009年起啟動「圖書館閱讀推動教師計畫」，補助學校增置「閱讀推廣教師」（簡稱閱推教師），由校內編制內教師兼任。 這群教師要經營圖書館、處理圖書編目，開發閱讀課程，甚至還負責培訓圖書志工。他們用一人的力量，在不同教學科目間穿針引線，串接全校資源，讓閱讀成為校園文化。 根據113學年統計，全國有576所學校擁有閱推教師，占全國中小學17%。由於計畫經費有限、有志者眾多，近幾年新北市、基隆市、屏東縣、高雄市也額外挹注經費，補助有申請教育部計畫但未通過的學校增置閱推教師，合計全台目前有將近1000位閱推教師。 「經營圖書館」，只是閱推教師的初階任務。 桃園市建德國小全校2000餘人，擁有300多坪的圖書館，一眼望去，又細分多個教學區，空間大到還分前、後門。下課鐘聲一響，學生魚貫走進來，有的拿起百科全書就坐在閱讀角獨享，也有學生跟同學小手拉小手，不甘心地喊著：「吼，達克比又被借走了啦！」熱鬧的景象，很難想像這裡在10年之前，一切百廢待舉。

暑假就是要休息？其實，在升學壓力下，多數學生都還是會參加不同類型、帶有學習意味的暑期輔導、補習或營隊。美國研究發現，暑期學習對學生有不少好處。但是要有成效，得要掌握很多秘訣⋯⋯   （親子天下提供） 暑期輔導是很多父母學生時代共同的回憶。時至今日，補習班的暑期密集班或先修班、學校的暑期輔導、或是其他機構的各種營隊，更是琳瑯滿目，也是學生趁著放假複習、追趕落差、預習與拓展視野的時機。

面對新課綱，孩子的自我探索變得比以前更重要。但孩子學什麼好像都沒興趣，身為父母該如何協助孩子找到目標，邁向主動？ 威廉．戴蒙（William Damon），楊煥世攝 全世界都在探討，為何孩子缺乏學習動機？為何年輕世代缺乏前進的承諾？不論從腦神經科學、學習科學、教育學、心理學來看，都導向因為缺乏「動機的來源和目的感」。 美國史丹佛大學教育系教授、美國國家教育學院院士威廉．戴蒙（William Damon），曾花了七年的時間，針對一千兩百位居住在美國五個不同社區、年齡在十一至二十六歲的年輕世代做了「目的感」的研究，並深度訪談其中四分之一的人。