今年8月，台北市宣布基北區特色招生只考「閱讀理解素養」、「數學素養」，考題仿PISA（Programme for International Student Assessment，國際學生評量計畫）， PISA一下子成為十二年國教關鍵字。今年12月11日也將全球同步公布，每5年針對各國小學四年級學生的國際閱讀評比PIRLS（Progress in International Reading Literacy Study）評量結果。過去幾年在國際評量中看到台灣學生最欠缺的不是知識量，而是思考力。 擔任台灣PIRLS召集人的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳指出，這些國際評量不是考實質內容，而是考思考能力。 要教出能將知識應用於生活、具批判思考的下一代，必須徹底改變教學，從單向的教，改為策略性引導的提問教學。 從「講」到「問」，老師的準備工作只會更多不是更少。要問出好問題、教出有思考力的學生，必須在備課方式、教學技巧和教學態度上都有所改變。 備課方式　每道問題設計都應該回到文本 宜蘭縣岳明國小教師蔡孟耘為了深入分析文本，每一課都看超過20次，找出教學重點，對教師的教學專業成長幫助很大，對學生來說，也達到強調教學重點的效果。提問再精實，老師每堂課還是要做結尾，統整學生簡短、零散的回答。

自1995年以來，由國際教育評估協會(IEA)所主持的「國際數學與科學成就趨勢調查」（TIMSS）、2000年由經濟合作暨發展組織(OECD)主導的「國際學生評量方案」（PISA），以及2001年「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）開啟國際學術競賽後，世界各國莫不將學生在這些國際競賽中的表現視為國力的展現。 日本1995年在TIMSS傑出的表現，引發西方一股「向東方取經」的浪潮。芬蘭自2000年起在PISA評比一連四屆穩占鼇頭，吸引五十多國教育家前往考察。歷年來台灣學生在TIMSS及PISA數理科表現不錯，而在PIRLS及PISA的閱讀表現不及數學和科學，國際評比結果，推動台灣閱讀政策改革。 今年12月，PIRLS＆TIMSS 2011成績同時公布，這一次台灣學生在閱讀、數學與科學成就站在國際什麼位置？

英國讀寫能力信託基金會(National Literacy Trust, NLT)針對2萬多名孩童與青少年進行研究，發現他們閱讀小說、漫畫、雜誌及網站的時間比以往更少了。 研究指出，很多孩童及青少年都很享受閱讀，然而有17%的學生表示，當他們被同學看到帶一本書在身上時，他們會感到羞愧。 一位政府官員指出，這項研究結果顯示，我們需要幫助青少年找到對閱讀的喜愛與興趣。 半數的學生都說他們很享受閱讀，或甚至是很喜愛的，這與2005年的結果是相同的。但數字也顯示，相較於2005年時每10人就有4人會每日自己利用時間閱讀的狀況，至今已下降為3人。有22%的孩童從未安排閱讀的時間，超過54%的孩童則偏愛看電視大於閱讀。 2005年時，還有77%的孩子會閱讀雜誌，現在只剩57%。漫畫閱讀從64%下降為50%，網路閱讀則從54%降為50%。研究者說明，數字結果清楚標示，很多孩子的休閒時間都喜愛閱讀，但是當生活中有更多其它的活動時，會擠壓掉他們閱讀的時間。

放暑假了，但不代表孩子應該遠離書本。許多學生已經沉浸在暑假閱讀作業中，準備迎接下一個學期的開始。 雖然孩子們可能會大聲抱怨，許多教育工作者從許多研究數據中發現，「暑假閱讀」仍是防止開學時「腦力滑落」（意指:忘記上學期在課堂中學到的有用知識）的好方法。 數據會說話，而「腦力滑落」的情形在低收入家庭中更為明顯。 約翰霍普金斯大學全國暑假學習協會 (Johns Hopkins University researchers at the National Summer Learning Association)的研究者明確指出：在暑假剛結束時，學生在一般考試的平均成績均下滑，而數學表現也退步了兩個月。相較於中等家庭的孩子在閱讀表現仍可能有少許的進步，低收入家庭的孩子則會因為較難獲得暑假學習的資源，在閱讀表現上落後兩個月以上的學習。 防止退步 Patricia Perdue擔任9年級和11年級的英語老師。她表示因為學生不願配合，而在美國越來越少的學校會指定暑假閱讀作業。但是當越來越多老師看到成效時，漸漸開始重新指派書單讓孩子在暑假時閱讀。