希望閱讀動態
閱讀是憲法，一切活動不得牴觸！
瑞源國小校長大聲宣誓，用閱讀的正向效力，
替原住民偏鄉的孩子，找回掌握人生的選擇權。
閱讀是瑞源國小的憲法，一切活動不得牴觸！」台東縣瑞源國小校長李治國宣誓。
他長年在原住民偏鄉學校服務，深知學校面對原鄉結構性的問題，無力回天。與其抱怨，他寧可用閱讀，來扭轉孩子的命運。
瑞源國小加入希望閱讀聯盟小學邁入第三年，李治國卻是希望閱讀的老朋友。七年前，他服務的台東縣初來國小，是第一批加入希望閱讀聯盟的學校之一。
初來國小推廣閱讀融入戲劇有成，全校小朋友曾受邀到台北表演繪本改編的舞台劇「叔公的理髮店」，獲得滿堂彩。
這群來自深山的孩子，在舞台上優秀表現，讓觀眾驚豔，見證閱讀為孩子帶來的改變。 李治國教書二十一年，從教師到校長的生涯中，不斷思索「什麼會讓孩子喜歡做，又能培養能力？」
大成國小以共讀、導讀、朗讀的「三讀」策略，
讓這所「不山不市」的學校，跨越資源不足的障礙，
成為孩子翻轉命運的靠山。
位於新北市三峽山區的大成國小，是一所標準「不山不市」的學校。
介於新店和三峽之間的邊陲山區，距離人聲鼎沸的三峽老街不遠，卻是個客運和捷運都到不了地方。
大成國小校長朱玉環，有一次帶高年級學生到台北參加活動，看見學生在捷運站興奮張望，一問之下，才曉得「台北土生土長」的孩子，居然從來沒搭過捷運。
大成國小三年級教室裡，年輕的代理老師，正在上閱讀課。二十多個孩子，活潑地與老師互動呼應，只有一位男孩，獨自坐在老師辦公桌旁低頭看書，偶爾抬起頭望向黑板。
教室玻璃破損的狀況減少了，竟然是閱讀的功勞。
原本成績低落的孩子，因為閱讀，得到科展第一名。
閱讀的力量有多大？雙溪國小「讀」出見證與希望。
參加任何比賽總是敬陪末座的偏鄉孩子，從沒想過長大以後要做什麼。
從小面對家庭困境的現實，教育資源匱乏更缺乏文化刺激，小孩看著父母辛苦勞動的背影，對於長大的想像，就是打零工。
閱讀，能夠幫助他們想像未來。六年前，嘉義朴子雙溪國小加入《天下雜誌》教育基金會的希望閱讀聯盟小學，從此開啟了一場充滿希望的閱讀之旅。
工友阿琨叔以證據說明，閱讀如何改變學生的氣質，「記得五年前，一學期都要修四十多塊玻璃，現在一學期修不到一塊。」
雙溪國小校長陳媺慈，自許為首席教師，親自示範教學，與教師團隊研擬教學策略。 她拿起書本和孩子享受寧靜的閱讀時光。為了讓全校孩子擁有充裕的閱讀時間，學校改變早自習打掃的作息。
把書架放走廊，廚房變成圖書館。
文昌國小創造「俯拾皆閱讀」的氛圍，
校園中響徹著書本的呼喚：來讀我吧！
粉紫色大鄧伯花朵低垂的走廊，設有木質長板凳和書櫃。操場邊「綠色大傘」下有閱讀木頭人，廚房變身「小書蟲樂園」圖書館。
台南市文昌國小散發獨特的人文氣息，空氣中彷彿散播著書本的呼喚：來讀我吧！來讀我吧！ 氣質斯文靦腆的校長張菁峰，環顧被玉米旱地包圍的校園。
他解釋，想在資源匱乏的偏鄉推廣閱讀，首要條件，必須先改變環境，「創造一種氛圍，好像隨時都可以坐下來讀書。」
「改變人很難，可是改變環境很簡單，」張菁峰打造校園處處可閱讀的環境：大樹下的操場邊有板凳，打球空檔可以閱讀。教室外的走廊邊，就是一列開放書架和木椅，隨時拿本書就能讀。
只有五十一個學生，曾面臨廢校危機。
如今，是屏東縣模範學校。
這所空軍眷村裡的小學，用閱讀寫出多元特色的小校傳奇。
緊鄰屏東空軍眷村的凌雲小學，才五十一個學生，因為眷村拆遷拍板定案，使得黑瓦紅磚眷村，更顯人去樓空的淒涼。隨之而來的廢校危機，曾經使得學校的老師們人心惶惶。然而，校長林春如很有氣魄地說，「如果一天到晚擔心會不會被廢校，那就什麼都不用做了。」
「大不了一起去恆春，」她俏皮地說。因為不想坐以待斃，反而得到更多幫助。
二○○四年，凌雲國小加入希望閱讀聯盟小學。七年來，凌雲的小校大志氣展現在豐富的資源成果上： 希望閱讀每年提供的一百本好書、希望閱讀巡迴專車到訪、一整間樂高積木教室、航空模擬器教室，以及有四十台腳踏車的鐵馬修理教室。
