閱讀新趨勢
研究指出，縮小班級規模和制定家庭作業，對於提升學生學習程度，其實並沒有太大幫助。相反的，將注意力放在給學生有效的回饋，才能提升學生表現。
一般人都認為縮小班級規模和制定家庭作業，是提升學生學習的好方法。在英國也有將近73%的老師認為縮小班級規模是前三項最重要的事情；而有將近一半的老師認為要聘僱更多的老師。
但是，英國德倫大學（Durham University） 由教育慈善組織蘇頓信托（Sutton Trust）所做的最新調查卻指出，縮小班級規模和設計家庭作業，對於提高小學生課堂學習表現成效不彰。相反的，將注意力放在給學生有效的回饋，才能提升學生表現。
調查指出：「縮小班級的影響並不大，除非班級人數縮小至20人或甚至15人以下」。此外，雇用更多的「助教」在課堂中，雖然對於教師有提振士氣的作用，事實上卻對學生課程表現並沒有太大幫助和影響。
報告中勾勒出一些不需太多花費就可增加學生學習表現的方法。 對老師來說，要提升學生表現，最有效的方法是針對不同孩子給予正向、鼓勵的回饋；給孩子們回饋也比告訴孩子什麼是對或什麼是錯更有幫助。同時，鼓勵孩子時，應該是當孩子完成任務時，給予孩子正面的回饋和鼓勵，而不是單純只是用「乖學生」、「好孩子」…等片段的形容詞來讚美孩子。
4月23日雖然過了，但「423」是一個世界日，稱為「世界書香日」，值得再說一下。全世界大約有一百多個國家或地區在這天一起慶祝書香。這是995年聯合國訂定的日子，全名是「世界書和版權日」。聯合國科教文組織提倡此日的目的，在於促進閱讀和出版，並保護智財權。
早在中古世紀，西班牙加泰隆尼亞（Catalonia）地區的男士會在423這天，送玫瑰給他親愛的人；1925年之後，當地女人則會回贈心愛者一本書。而早在1923年，西班牙書商為紀念《唐吉軻德》的作者塞凡提斯，特以其逝世日423來紀念（這一天也是莎士比亞的生日與忌日）。顯然，聯合國訂定這日為書香日不無道理。
莎士比亞的故鄉─英國，自1998年開始，由當時首相布萊爾帶領，推動慶祝423。當時政府以學生為主要對象，給每位學生一張一英鎊的書卷，持此書卷可到任何書店以一英鎊買貼有書香日標籤的書一本。同時英國政府也出版一本一英鎊的文集給民眾閱讀。
推廣晨讀運動，不是一件容易的事情，圖書資源不足？排不出時間？老師或行政單位不願意配合？學生坐不住？《親子天下》特別募集各種疑難雜症，讓您了解晨讀運動的竅門。
晨讀運動絕非一蹴可幾。透過晨讀種子學校的經驗分享，我們歸納出校方及老師常見的困難，並一一彙整可行的方案，希望有助於學校成功推展晨讀活動。
面對未來，在資訊爆炸的時代，身處面試、口試愈來愈重要的潮流中， 世界各國領導人、國際一流大學校長都疾呼：「表達溝通能力是未來關鍵競爭力。」 台灣學生在口語表達上卻有四大病徵類型：沉默羔羊、火星人、裝可愛和驚弓之鳥。
在這個資訊爆炸的時代，身處面試、口試愈來愈重要的潮流中，如何流暢、明確精簡的表達自己的想法，如何順利與人溝通、分享、討論，甚至說服、影響別人，已經愈來愈重要。許多國家也都看到這個趨勢，紛紛透過教育、訓練，加強培養學生的溝通表達能力。
新加坡前總理李光耀曾說：「新加坡國民必須具備良好的閱讀能力，和正確表達自己意思的能力，才能在二十一世紀跟別國競爭。」 哈佛大學前校長德瑞克‧伯克（Derek Bok）提出二十一世紀大學的八個教育目標，其中以「表達溝通能力」最為重要。
環顧世界各國，中國大陸從中小學開始就安排「口語交際課程」，來培養孩子口語表達溝通的能力，尤其在上海世博期間，政府更大力推廣這樣的課程。例如，他們會在課堂上模擬演練，「家裡電話鈴響了，拿起電話該如何有禮貌的回答？」還會設計各種「問路」、「問候」、「辯論」、「討論問題」的情境，讓學生在課堂上實戰演練如何與他人溝通交流。
台灣要注意教育成就並非側重菁英或個人表現，而是國家整體的表現，從最新的PISA閱讀評比報告結果來看，不論孩子的成績好不好，家庭社經地位狀況如何，台灣教育未來的方向，可以放在讓所有的孩子都有平等的機會，幫助弱勢的孩子向上提升。
從2009年PISA閱讀素養評比結果看台灣的閱讀教育，PISA閱讀專家團隊主持人約翰．德容(John Dejong)今天（12/9）應天下雜誌之邀來台表示，和國際相較，台灣學生的整體閱讀表現在中上水準，但基礎閱讀能力不佳的學生比例卻很多，對於台灣未來的閱讀教育方向，他建議，閱讀教育的資源並非一直放在精英學生身上，而是要扶持程度落後的學生，讓所有學生的能力一起提升，全國學生的閱讀能力都在一致的水準之上，才能帶動社會進步。
「國際學生能力評量計劃（ＰＩＳＡ）」排名出爐，台灣中學生「閱讀素養」表現不如上海、韓國、香港、新加坡，在東亞地區墊底。台灣學生不如別人嗎？我們的教育出了什麼問題？
由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的「國際學生能力評量計劃」（The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）上週公布了最新的2009年評量結果。台灣在「閱讀素養」、「數學素養」、「科學素養」3項排名中，分別名列全球第23、第5、第12，不但都比上一次退步，更在所有受測的東亞國家與經濟體中墊底。
究竟是台灣的教育出問題、還是PISA評量有欠公允？在結果公布後引起熱烈討論。教改多年來，沒有改變老師考試領導教學、學生為考試念書的風氣，也沒有改變台灣教育體制裡集中菁英教育的現象，大概是最主要的原因。
數位學習已是新一代必備的能力，如何培養主動學習和探究的能力，這個時代的學習，是長了翅膀的學習。
哈佛大學有史以來最熱門的通識課程，是由教授桑德爾（Michael Sandel）主持、曾創下超過一千人同時修習的政治哲學課「Justice」（正義），這門一學期十二堂的課，已被放在Youtube上公開分享，只要滑鼠一點，天涯海角都能聆聽。
想要聽麻省理工學院（ＭＩＴ）著名的商學院教授韓德森（Rebecca Henderson）講述為何企業能長青的「Advanced Strategy」（前瞻策略），這兩年來，在ＭＩＴ開放式課程網頁（MIT OpenCourseWare）就能跟著上課、看到課程筆記和作業，而且還不用繳交每年超過五萬美元的ＭＩＴ高昂學費。
過去，在頂尖學府上課是少數天之驕子的權利，但現在，讓知識與想法自由、免費地傳播，已是許多人致力的目標。「全世界愈來愈多大學將課程放到網路上，『開放式教育』（Open education）毫無疑問已是未來趨勢，」《紐約時報》指出。
在台灣，現在已有許多學校開始推動「晨讀十分鐘」，透過固定的「晨讀」運動，打破早晨窒悶的考試氛圍，每日定時定量的閱讀，不但能讓學習力加分，更重要的是讓心靈成長，為一天的學習熱身醒腦。然而，對於剛開始進入晨讀，沒有長篇閱讀習慣的學生來說，要依照「晨讀十分鐘」的概念自行挑選書籍，並非一件容易的事。
源於日本的晨讀活動
20年前，大塚笑子是個日本普通高職的體育老師。在她擔任導師時，看到一群在學習中遇到挫折、失去學習動機的高職生，每天在學校散漫恍神、勉強度日，快畢業時，才發現自己沒有一技之長。出外求職填履歷表，「興趣」和「專長」欄只能一片空白。許多焦慮的高三畢業生回頭向老師求助，大塚笑子鼓勵他們，可以填寫「閱讀」和「運動」兩項興趣。因為有運動習慣的人，讓人覺得開朗、健康、有毅力；有閱讀習慣的人，就代表有終身學習的能力。
新科技為人類閱讀帶來巨大改變，台灣家長憂心孩子沈迷網路世界，美國賓州大學教育學院教授丹尼爾．華格納（Daniel A. Wagner）卻樂觀認為，新科技將成為改善教育的一大契機。
天下雜誌教育基金會舉辦國際閱讀趨勢講座，邀請丹尼爾．華格納來台分享閱讀與新科技的展望。「閱讀如同燈泡，能把世界照亮。」他說，閱讀可以改變人類的思考，卻無法掃除文盲，在許多極度貧窮地區，教育並未真正有效改善人們的生活。
許多人認為，透過政策推動、金錢投入可有效解決閱讀素養低落的問題，華格納反對這種說法。他認為，閱讀素養不是簡單有和無之間區別，近幾年聯合國教科文組織致力於降低全球文盲人數，但隨著文盲人數越來越少，下降的速度也越來越慢，要完全達到100％沒有文盲，還差「臨門一腳」。
天下雜誌教育基金會舉辦國際閱讀趨勢講座，邀請美國賓州大學教育學院教授丹尼爾．華格納（Daniel A. Wagner）主講閱讀素養和經濟發展關係，剖析兒童與成人讀寫能力受到新科技發展所帶來的趨勢。
丹尼爾．華格納引述趨勢大師湯馬斯‧佛里曼（Thomas L. Friedman）著作《世界是平的》，指出隨著新科技的改變，地理位置不再重要，台灣不僅是一座小島，在許多方面遠比西方國家擁有更突出的表現。
聯合國教科文組織統計，非洲、南美、南亞等貧窮國家，民眾閱讀素養低落，反觀台灣將近100％民眾接受過初等教育。華格納表示，早在30年前，美國密西根大學研究團隊就已對台灣學生在數學和閱讀方面的傑出表現感到興趣。
藉由引用大量數據，華格納證實閱讀素養和國家經濟發展間的緊密關係。他指出，閱讀素養表現較佳的成人，通常從事白領專業工作；閱讀素養較低成人，則多半隸屬藍領勞動階級。此外，在公共健康、犯罪率、貧富差距方面，都和閱讀素養脫不了關係。
