希望閱讀動態
五月底，教育部在「偏遠地區學校分級及認定標準」中增加「非山非市」、「極度偏遠」兩個分類。許多「非山非市」學校面臨爭取教育資源不易的情況，基金會希望閱讀計劃的苗栗烏眉國小也是其中一員。在這樣的改變下，偏鄉小校的教育方針該如何應對呢？
苗栗縣烏眉國小希望閱讀種子教師黃思峻（左）、陳素菊（右）坐在書車上 。（天下雜誌教育基金會資料照片）
今年11月11日，苗栗縣通霄鎮烏眉國小迎來了百年校慶。經過一世紀，除了校園建設改變，學生人數也從7、800人減少到僅剩128人，且多數孩子來自隔代教養、單親等家庭，都市區普遍的課後安親班，在這裡僅有不到一成的孩子參加。
在這樣的背景下，烏眉國小卻年年有孩子獲得天下雜誌教育基金會舉辦的「小作家圖文創作大賽」中作文類獎項，當問起老師如何培養孩子閱讀與書寫能力時，兩位老師都非常謙虛地認為，他們沒有特別厲害的方法，只有做以下基本的三點：
只要有心，國中生就可以改變世界。南投北梅國中的學生，用一年的時間，解決社區青少年菸酒問題，還有其他更多國中生，以行動解決生活中遇到的問題，在《天下雜誌》教育基金會的專題報導決賽中分享他們的努力。
「長大後，我想變成一個導遊，因為媽媽總是看著天空的飛機流眼淚，我要帶媽媽回去越南，跟她介紹那邊變成什麼樣子。」來自全台各地偏鄉的孩子，站在台北的舞台上，大聲的念著自己的創作。聽不見孩童生活應有的無憂無慮，卻道出偏鄉外配、隔代教養、家暴，及各種家庭失能的狀況。
天下雜誌教育基金會秘書長凌爾祥。（蔡宜家攝）
這是天下雜誌教育基金會「希望閱讀」計劃所搭建的舞台，以提升偏鄉閱讀識字率為目的，逐漸牽引家長、教師、校長、各方的志工投入。最終也發現，原來需要「希望閱讀」的不只是孩子，而是所有的人。
有書 才能讓孩子走出去
拿著一張已發皺、寫滿筆記的偏鄉聯盟學校地圖，天下雜誌教育基金會秘書長－凌爾祥，談起已走過十個年頭的「希望閱讀」，她時而溫柔、時而剛毅的神情，似母親，也似教師。
曾經，這些需要「希望閱讀計劃」協助的孩子站上了台，宣告他們要幫助每個人都愛上閱讀。他們從閱讀的接受者，成為閱讀推廣者，到走到社區為小孩、老人說故事。
（天下雜誌教育基金會提供）
「不愛閱讀嗎？讓我們幫你！」南投縣北梅國中的四個孩子站在台上，才一開口，就自信地宣布他們的閱讀新主張。你可能想不到，儘管只有小小年紀，他們已經成功推動在地社區閱讀，讓城鄉差距急速拉近。
同儕影響大，帶著大家一起參與
他們是怎麼做到的？位於南投縣國姓鄉與仁愛鄉交界的北梅國中，有七成的學生來自單親、外配、或隔代教養的家庭，在這種身心雙重「偏鄉」的情況下，學校內老師為了改變這群孩子的未來，這十年來引進各方資源推動閱讀，現在，孩子真的擁有了翅膀，還決定帶著同學們一起飛。
「我以為閱讀是為孩子埋下一顆種子，沒想到孩子卻給我一座花園！」穿著一襲花洋裝的李玉玲老師生動形容，信手拈來盡是孩子因閱讀而蛻變的故事。
「小一入學不識ㄅㄆㄇ的孩子，用對了方法，小一下居然認得2800多個字！」
