希望閱讀動態
一個封存了三年多、破舊不起眼的紅包,卻蘊藏著偏鄉孩子「一個都不能少」的無私友愛,以及陪伴與守護的師生之情…
(取自陳美珍老師臉書)
六月,畢業時節。屏東縣泰武國小老師陳美珍的一則臉書貼文,短短幾行字道出了一位小女孩無私付出的友愛情誼,引起許多人留言迴響。
三年前,陳美珍在擔任三年級班導師時,一位女學生郭學莘在得知班上兩位同學因家境之故,無法參加校外教學,便主動把剛領到的壓歲錢捐出來,希望全班都能一起去旅行,一同搭渡輪到小琉球玩。
郭學莘不知道的是,這個「一個都不能少」的心願,陳美珍早已幫她實現,為那兩位孩子繳了旅費,全班一齊成行。為了不辜負學莘的美意,陳美珍把這個愛心紅包珍藏起來,並在背面寫滿了肯定和鼓舞的話語。三年來,它一直收在陳美珍的書包裡,每天跟著她上下班,在學莘畢業的這一天,原封不動地還給了她。
全國停課第一天,呂家賢馬上打電話到每個學生家裡。這個偏鄉部落小學,遠距上課對師生都是重大考驗,他卻讓全班22名學生上線,一個都沒少,交作業比率百分百。他怎麼做?
南投信義鄉人和國小老師呂家賢,錄教學影片給學生看,用活潑內容和簡易的遠距方式,讓部落孩子停課不停學。(劉婉柔攝)
5月19日,因新冠疫情告急,全國各級學校停止到校上課的第一天,各地的家長、老師、學生陷入一片混亂。
遠距教學啟動了,但許多學生登不進虛擬教室、找不到麥克風開關,有些學校乾脆宣布線上教學先暫緩,學生改自學。
位在中央山脈山腳下,陳有蘭溪與濁水溪交會處的一個布農族部落,年輕的信義鄉人和國小二年級班導呂家賢,停課當天的一大早,就拿著學生名冊,一個一個打電話。
他的班上有22個學生,沒有一個家裡有平板電腦、家用電腦。家長大多白天外出打零工,晚上才回家,有些甚至由不識字的祖母隔代教養。
一趟價值「一億元」的台北之旅,改變來自高雄偏鄉的林文祥一生,「這是終身帶得走的能力,它給我自信心,也給了我表達的能力。」而背後的推手,是天下雜誌教育基金會。
(邱劍英攝)
那天,林文祥在學校操場上玩,老師卻突然從辦公室衝出來,對著操場上的他喊著,「林文祥你要去台北了!」
現年26歲的林文祥對記者說,「那個時候小學五年級的我,甚至還沒有意識過來,這是多重大的一件事。」
來自陣頭文化的故鄉
林文祥來自高雄內門區,在高雄山區靠近台南的邊界,從內門到高雄市區的車程要將近1個小時。以陣頭文化遠近馳名的紫竹寺,是當地重要的信仰中心,居民多數務農。當地的金竹國小老師張超翔指出,大部份的學生不會讀高中,高職畢業以後就回到內門工作,許多人一生都生長在這個一萬多人的平埔族聚落裡。
五月底,教育部在「偏遠地區學校分級及認定標準」中增加「非山非市」、「極度偏遠」兩個分類。許多「非山非市」學校面臨爭取教育資源不易的情況,基金會希望閱讀計劃的苗栗烏眉國小也是其中一員。在這樣的改變下,偏鄉小校的教育方針該如何應對呢?
苗栗縣烏眉國小希望閱讀種子教師黃思峻(左)、陳素菊(右)坐在書車上 。(天下雜誌教育基金會資料照片)
今年11月11日,苗栗縣通霄鎮烏眉國小迎來了百年校慶。經過一世紀,除了校園建設改變,學生人數也從7、800人減少到僅剩128人,且多數孩子來自隔代教養、單親等家庭,都市區普遍的課後安親班,在這裡僅有不到一成的孩子參加。
在這樣的背景下,烏眉國小卻年年有孩子獲得天下雜誌教育基金會舉辦的「小作家圖文創作大賽」中作文類獎項,當問起老師如何培養孩子閱讀與書寫能力時,兩位老師都非常謙虛地認為,他們沒有特別厲害的方法,只有做以下基本的三點:
「長大後,我想變成一個導遊,因為媽媽總是看著天空的飛機流眼淚,我要帶媽媽回去越南,跟她介紹那邊變成什麼樣子。」來自全台各地偏鄉的孩子,站在台北的舞台上,大聲的念著自己的創作。聽不見孩童生活應有的無憂無慮,卻道出偏鄉外配、隔代教養、家暴,及各種家庭失能的狀況。
天下雜誌教育基金會秘書長凌爾祥。(蔡宜家攝)
這是天下雜誌教育基金會「希望閱讀」計劃所搭建的舞台,以提升偏鄉閱讀識字率為目的,逐漸牽引家長、教師、校長、各方的志工投入。最終也發現,原來需要「希望閱讀」的不只是孩子,而是所有的人。
有書 才能讓孩子走出去
拿著一張已發皺、寫滿筆記的偏鄉聯盟學校地圖,天下雜誌教育基金會秘書長-凌爾祥,談起已走過十個年頭的「希望閱讀」,她時而溫柔、時而剛毅的神情,似母親,也似教師。