《天下雜誌》教育基金會與彰化縣政府共同合作，第一場【深耕閱讀 看見希望】閱讀推手講堂，於11月14日在彰化生活美學館舉辦，現場吸引了100多位校長與老師一同參與。 講堂第一部份由閱讀典範教師、台南市彭遠芬老師分享她在台南七股的偏鄉小校裡持續耕耘的閱讀工程。 閱讀，是一個從不同的載體中，汲取並整體知識的過程，老師的角色便是要帶孩子從閱讀自己思考，看到世界的風景。彭老師認為教閱讀，要引發孩子閱讀的興趣、培養閱讀的習慣，教他們理解和思考的方法，幫助他們搭建學習的鷹架，讓孩子在世界中找到自己的位置。而老師們更要以身作則，自己先培養閱讀的興趣，多方吸收、參考、統整後，炒一盤自己的菜，用自己的方式，面對不同的孩子。  「我們應勇於閱讀、思考、發言、寫作」，彭老師的課堂上，完整實踐了美國總統約翰亞當斯(John Adams)對於知識的看法，給予孩子機會和鼓勵，讓他們不害怕討論和寫作，目的是為了讓孩子學會從閱讀中自主思考和理解。彭老師強調，寫作並不是寫閱讀心得報告，而是要引導孩子從自身出發寫切身的經驗，才有意義。 面對許多老師想要改變，卻擔心失敗的猶豫心情，彭老師大方分享各種自己實際運用的閱讀策略：「你就先拿一種方法在課堂上試試看，看到孩子們明顯的改變後，就會有信心繼續下去。」

你曾想像過這樣的光景嗎？「當流行音樂旋律響起，孩子們跟著哼哼唱唱，同時間，歌詞的一字一句成了國語文課中的教材，從類疊、譬喻、排比等修辭，到四大句型練習、短文寫作、聯想訓練等學習，讓正值青春期的孩子們，開始主動『閱讀』」。這是彰化縣鹿鳴國中－楊志朗老師課堂中的日常風景。 第四場「用閱讀，讓偏鄉看見希望」巡迴分享會－嘉義場，邀請楊志朗老師，分享個人多年來推動閱讀教育的寶貴經驗，這是志朗老師第一次到嘉義分享，當天更吸引了近三百位來自嘉義、台南地區的老師們一同參與。志朗老師認為，孩子的深度，來自老師的廣度，即便身處偏鄉，仍可以藉由「閱讀」帶領孩子看見廣闊的世界，豐富自己的生命。 講座中，志朗老師分享他實際推動的課程方法與教材，他以流行歌曲作為語文教材，提倡善用瑣碎時間讓學生養成閱讀散文的習慣；堅持以「手中有書」的活動讓隨時隨處都有書；並經營「繪閱讀」社團，讓學生發揮自身想像力，一筆一畫描繪出文字世界。 志朗老師懂得先利用學生喜愛的題材作引發，搭配國文課內容，創造一場場音樂、電影、文學、繪畫的邂逅，帶領學生開始主動學習，愛上閱讀。