最近幾年，不少英國人都在擔心一個問題：為什麼《哈利波特》賣得這麼好，竟還有那麼多英國小孩對閱讀完全不感興趣！ 各種研究都指出，英國中小學生對閱讀的樂趣正在降低。國家教育研究基金會（NFER）一項二○○四年「兒童對閱讀的態度」調查顯示，英國小孩不再像過去那麼喜愛課外閱讀。二○○七年底公布的「國際素養閱讀調查」（PIRLS）也發現，跟六年前比起來，愈來愈少英國學生會為了樂趣而閱讀。 不愛看書，迷上電玩 更糟的是，許多孩子不愛課外讀物，反而迷上電玩：三七％的英國十歲學生每天玩三個小時以上的線上遊戲，不但比六年前增加，更是全世界最高比例的國家之一。 許多人都看見了危機。「閱讀是快樂的，但卻有小孩把閱讀當成無聊的差事，真讓我傷心，」首相夫人莎拉‧布朗投書媒體，呼籲學校與家長要關心。 「政府不把『樂在閱讀』當成與『學會閱讀』一樣重要，犯了一個大錯，」英國童書桂冠作家、詩人羅森（Michael Rosen）也批評英國政府政策失當，呼籲必須設法讓兒童愛上閱讀。 「兒童學校與家庭部」部長鮑爾斯（Ed Balls）老實承認，「英國有太多小孩不愛閱讀，不只會妨礙他們的閱讀能力，也限制了他們的想像力與常識。」

太陽底下總有新鮮事，一花一草皆題材，從圖畫日記起步，到「不能說的祕密」……，隨想隨寫，無形中訓練觀察力、也提升了國語文能力。 寫好作文的第一步，就是從每天寫日記開始。 這個學期，我們學校推展「晨讀十分鐘」。 十分鐘說長不長，說短不短，翻十來頁書是可行的。這十分鐘，恰好是陽光爬過山頭，白花花的光線灑落窗間，吸幾口新鮮氧氣，陪著小朋友看書，真愉快。 除了晨讀十分鐘，班上小朋友每天也要寫日記，天天寫，天天練，孩子們享受書香時，我則翻閱他們的日記，樂讀孩子們的童年。 為什麼要寫日記？這是不少家長的疑問。唉，現在的國語課，一週刪到只剩五節課（其他的被鄉土語言、英語和綜合課瓜分了），我們都知道，語文要學得好，多讀多寫是不二法門，可是一學期只寫四篇作文，是不是明顯的不足？ 怎麼辦？日記就這樣浮上許多老師們的腦海，因此躍進課堂，變成小朋友的「福利」。 其實，寫日記可以練習觀察力，一個沒有觀察力的孩子，就會覺得太陽底下沒有新鮮事，面對日記發呆；寫日記可以讓孩子學習省思的功夫，夜深人靜攤開日記本，下筆時靜靜思索，寫出來的日記一定很真。

台灣閱讀教育推了六年，但根據《親子天下》最新的國中閱讀大調查發現，25%的學生看一本純文字的課外書會感覺吃力，最常看的是漫畫書；除了學生，連老師都不會用圖書館。我們的少年閱讀學習出了什麼問題？ 閱讀能力，是自學的最佳手段，《親子天下》針對國一到國三的學生進行「自學力大調查」，結果發現，國中生的閱讀能力和興趣都有待加強。近四分之一的國中生，閱讀一本純文字的課外書會感覺吃力，超過四分之一的學生，「從來不會」主動到圖書館借書或找資料；經常看課外書的國中生比例只有四成，而且年級越高，經常看課外書的比例越低。只有不到三成五的國中生回應，當自己未來不是學生的時候，還「經常會」看書。 從2002年曾志朗擔任教育部長，開始在學校推動閱讀至今六年，我們少年的閱讀學習，出了什麼問題？ 為了了解教學現場實況，《親子天下》針對國一到國三的學生，也是九年一貫課程下長大的孩子，進行「自學力大調查」，同時也調查國中導師的看法和評估。調查中針對自學力的各個面向，如閱讀的能力、興趣和習慣，以及主動蒐集資訊、理解和摘要文章的能力、做筆記的能力等，進行學生和教師的意見調查，結果發現，升學壓力大、一切向考試看齊的國中階段，自學力的各個層面反而不足，尤其在最重要的閱讀能力部份，更顯得基礎脆弱。

在兒童寫作教學領域，你很難忽視「沈惠芳」這個名字。 她是少數從十多年前，就開始摸索低年級ㄅㄆㄇ提早寫作教學該如何進行的老師。笑稱自己有點「雞婆」，喜好分享的她，還不斷透過演講、報章雜誌專欄，記錄自己的語文教學心得，演講足跡甚至遠及香港、馬來西亞與新加坡。 在她自己經營的班級裡，寫作，更是無處不在。雖然教育部規定國小學生每學期至少寫七篇，整學年寫十四篇作文即可，但她班上的學生，透過遊戲、活動後緊隨而來的引導、片段、篇章寫作，整年累積下來竟能寫到六十四篇之多！ 雙軌，篇章與統整教學並重 若從教學法觀察，沈惠芳是採「篇章教學」與「統整教學」並重的雙軌制，透過教材賞析、個別輔導、合作學習、同儕回饋、小組討論、遊戲競賽等各種方式，以及建立感想與意見交流的「神仙家庭」網路園地，推升孩子對寫作的想法與熱情。