如果閱讀是脫離貧窮、開啟世界之窗的改變力量，為什麼需要從小就開始？為什麼主動親近書本，才會有效？七月底起，《天下雜誌》從北到南，展開希望閱讀研習營，讓全省一百所偏遠小學的校長、老師及大學志工，透過課程與經驗分享，有方法地成為閱讀推手。 中央大學認知神經學研究所教授洪蘭，長期走遍全省，去說明閱讀和腦神經發展的關係。她怎麼看待閱讀對孩子的影響？閱讀和學習成功的關鍵又是什麼？ 主動的學習才有用。如果不想學習，李遠哲站在這裡教化學還是沒有用，一定要自己願意學才有用。 閱讀障礙在現今無論哪個社會，大約都是六．五～六．七％左右，在學校一定會碰到閱讀障礙的孩子。這是基因的關係，所以你打他罵他都沒用。怎麼辦呢？我們可以用其他的方法開啟他。 歷史上有閱讀障礙的人非常多。比方說愛因斯坦、愛迪生。愛因斯坦是諾貝爾大師，但他到三歲才會說話。大家說，當時幸好有他媽媽，如果在現在的台灣社會，字不會拼、寫錯了，就重寫十個、一百個，把時間都拿去補強，把不會的變好，愛因斯坦再聰明也不會是愛因斯坦。 教育的觀念在改。大腦是有限的資源，它如果這方面好，一定有另一方面的不足。在高科技的社會，孩子不可能什麼都知道，所以我們應該順他的長處，把他的長處跟別人搭配，科技整合、團隊合作，就會成就一番事業。

加拿大安大略省推動『早期閱讀策略』計劃，幫助孩子們幼稚級早期到小學三年級期間提升閱讀能力。這個策略包括為學校孩子們設定明確的閱讀成就目標。這份守則包括了一些實用的技巧，讓父母們可以用來鼓勵他們的小孩子們閱讀，也讓他們喜歡閱讀。這些技巧特別是對那些孩子們剛要開始閱讀的父母尤其有用。 你不需要完全做到這份守則裡的每件事情，但是讀完這份守則，並且選擇出你認為對你和你的孩子來說，會特別有幫助的來進行。如果英語不是你的孩子的母語，這份守則依然會有幫助，因為以你孩子使用的語言來為他閱讀才是重要的。 我該如何幫助我的孩子？ 作為孩子的父母，你是孩子第一位，也是最重要的老師。當你開始帶領你的孩子學著閱讀，你也等於是為他開啟了通往書本世界和學習的大門。 在孩子們長大開始喜歡故事和書本以前，為他們大聲閱讀是讓他們對閱讀產生興趣最棒的方法。最終將會讓他們開始想要自己閱讀。有了父母的幫助，孩子們能夠開始學習閱讀，並且不斷因為自己的興趣，持續練習閱讀技巧，他們也將會因而懷抱知識與資訊世界。 閱讀可以成為家庭活動。花點時間與孩子們進行文字遊戲、說故事、分享書籍將可以幫助你的孩子：

發想源於澳洲、鼓勵閱讀且結合公益的「閱讀馬拉松」活動， 在美國深受中小學喜愛，透過多方創意的投入，讓孩子逐步喜歡閱讀、主動閱讀。 （張美蘭提供） 全世界每個角落的大人都在絞盡腦汁，讓孩子喜歡閱讀、樂在閱讀。深受美國中小學喜愛、定期舉辦的「閱讀馬拉松」（readathon），就是一項百花齊放的長期活動，很多創意令人印象深刻、躍躍欲試。 在美國肯塔基州雷新頓市的「克雷斯米爾小學」，閱讀如同火箭飛行太陽系，孩子自己決定飛行速度。 整個學期，學校圖書館外一整面牆壁變成宇宙，八大行星按遠近距離就位，上百艘寫著每位小朋友姓名的紙火箭準備升空。每位小朋友自己選擇指定書單裡的任何一本書，讀完後上「學者出版社」（Scholastic）網站回答相關問題？累積分數。75分到地球、200分到土星，想探索最遠的冥王星，得累積600分。學期末，校長頒獎鼓勵飛到最遠星球的孩子。

為了解15歲孩子的閱讀、科學與數學能力，由OECD所進行的國際評比PISA，也同樣呈現出「台灣孩子不思考」的問題 台灣學子在PISA的科學與數學成績，一向名列前茅，例如2006年我們科學第4名、數學第1名。但真的如此嗎？ （楊煥世攝） 根據前花蓮教育大學校長林煥祥所做的研究，若把科學能力拆解後就會發現，只要是與「形成科學議題」有關的題目，當場掉到第17名，與我們在PISA的閱讀名次是16不相上下。 所以當人家問我，科學難道不需要閱讀嗎？數學難道不需要閱讀嗎？為什麼就是閱讀的成績最低？我想癥結就在於我們究竟「讀了什麼」。我們總是教孩子現象面的事實，而不是思考。這真的是我非常憂心的地方，是整個教學出了問題。 剖析PIRLS的結果也有類似發現。PIRLS把閱讀分為兩個歷程：基本的「直接歷程」、需要高階思考的「解釋歷程」。台灣學生在直接歷程通過率有73％，但在解釋歷程通過率就直落到49％，連一半都不到。