希望閱讀動態
我是三個孩子的母親，也是雲林土庫鎮立圖書館的館長，同時也是臉書「館長小編的圖書館日常」的版主。你一定很好奇說，為什麼粉絲專頁名稱是館長小編？圖書館的工作非常多，包括圖書採購、推廣活動、館舍修繕，還有讀者服務，在規模較大的圖書館，這是交由四個部門負責，但是在鄉鎮小小的圖書館裡，這件事情只有一個人處理，就是館長，甚至臉書的小編都要自己來，所以館長小編就是這樣來的。
新竹縣關西鎮富光國中，是一所位在浪漫台三線和羅馬公路交叉口，典型「不山不市」的偏鄉國中。家庭結構、城鄉差距、缺少多元刺激、文化不利所帶來的弱勢，真實地在富光國中上演。這裡七成的學生，來自隔代教養、新住民、原住民等經濟弱勢家庭。全鎮只有一間美其名為「書局」的文具店，鎮上離學校最近的公立圖書館走路也要將近半小時的路程。學生家中長輩幾乎都忙著務農、種植果樹和在外地工作，所以城市學校相當普遍的家長志工或家長會，在這裡完全無法運作。也因此，許多孩子畢業後很自然地就留在家中幫忙農務、養家，似乎沒有未來的選擇權，對於學習的動機和追求，是無感、茫然的，也不知何謂夢想。
「為什麼要推動閱讀啊？」觀察國中會考題目，有的是文章段落很長、有的是非連續文本，需閱讀說明書、海報作答，最近更常出現的是圖表閱讀。這些都是國文科考題，即使看起來更像數學科，或者是健康教育。學生需要具備歸納統整、圖文轉換、文表統整等能力，才能應付這些題目，這樣看來，閱讀可能沒有那麼輕鬆，而是需要被教學。推動閱讀的目標可分成三部分來思考：閱讀興趣、閱讀能力，以及閱讀的實踐。
讀寫能力是孩子學習的基礎能力，然而近年來台灣學生閱讀能力差距擴大，成為一大隱憂。
有鑑於此，2021年台積電文教基金會攜手柯華葳教授閱讀研究中心、天下雜誌教育基金會，共同推動為期五年的「教師厚學計劃」。
柯華葳教授閱讀研究中心主任陳明蕾教授，受邀於2022國際閱讀教育論壇上分享「教師厚學計劃」背後的核心理念，以及執行一年後有什麼樣的成效。以下為演講精華整理：
車子剛開進華山國中校園，就看見張家芸校長站在停車場向我們揮手。華山國中加入天下雜誌教育基金會希望閱讀計劃多年，在疫情過後，終於有機會再次踏進這充滿藝術氣息的校園。
