閱讀新趨勢
天下雜誌教育基金會舉辦的2016年國際閱讀教育論壇，邀來國際語言學大師史蒂芬．克拉辛（Dr. Stephen Krashen）談閱讀的力量，克拉辛一再強調，閱讀要是一件沒有束縛的趣事！
108課綱規劃10年、上路3年，教育部長潘文忠都參與其中。他首度接受媒體專訪，詳談108課綱對教學現場帶來的改變，也提到只要不偏離課綱精神，會按教學情況滾動微調相關配套措施。
OECD在過去3年中，調查了7000名英國、美國及愛沙尼亞的5歲兒童，今年6月最新出版的研究發現，孩子的社交情緒能力主要靠後天發展，且和認知能力——識字、算數等——有很深關聯。其中，「好奇心」跟孩子的認知能力有最強的關聯性。
每天被幼兒無數個「為什麼」追殺的家長，不一定知道、或有時間查找這些大哉問的答案，可能會想辦法敷衍過去，或乾脆要求孩子不要問。
孩子升上中年級後，面對文字書興趣缺缺，面對週記、作文都說寫不出來，大人可以怎麼引導？該補習嗎？
升上國小中年級，老師開始給予寫作的作業、任務。每次到了寫週記、寫作文的時間，孩子總是哀嚎「不知道要寫什麼？」歸究主因，就在於「生活經驗太少」，假日都待在家裡玩遊戲，也很少參與家事；談到食物，只知道好不好吃，至於如何挑食材、怎麼烹飪一概不知，於是寫出來的內容平淡無奇、大同小異。
從日常的市場買菜、到假期的各地遊玩，其實都是豐富經驗的方式。光是體驗還不夠，更重要的是事後的分享，鼓勵孩子多觀察、思考，培養對周遭的「感受力」，當腦海有了材料，下筆便不會一片空白了。
在室內玩，多半舒適、安全又可以掌控環境。但是，面對快速變化的環境、無法預測的未來。多帶孩子到戶外玩，可以幫助他們學習管理不確定性。
展望新的一年，許多名人、研究機構都提出共同的看法，人們將面對更多不確定性。過去一年來，反反覆覆又延燒的疫情，的確讓人們比過往更能體認到不確定性，連孩子能否正常地生活與學習，也難以預測。
哈佛大學教育研究所零點計畫（Project Zero）的研究指出，人生本來就有很多難以預知的情境，小孩們也需要學習面對、甚至管理不確定性。但「不確定性」這麼抽象，要怎麼學？方法很簡單，就是常帶孩子到戶外玩
聯合國永續發展目標 SDGs 聽起來好像很遙遠，但擁有永續思維與關懷，人人都能做，也能在日常生活中實踐。「懶人救世界指南」告訴大家，躺在沙發上就能展開永續行動；「美好生活目標」整理了許多永續生活建議。你還想到哪些讓世界變更好的創意點子？
美國有五分之一的孩子，聰明才智沒問題，但因為看不懂課本上的字，無法閱讀與寫文章，而被誤解、學習受到耽擱、甚至被霸凌。現在，紐約市要開設專門的學校，美國一半以上的州也在推廣有益他們的教學模式，幫助更多學生突破讀寫障礙。
讀寫困境猶如一座冰山存在已久，又碰上分心世代，讓兒少讀寫力落差更是明顯。當3C搶走孩子的眼球，我們要用另一種角度看待新世代讀寫力的養成。
課綱10年一改，攤開時程表，108課綱上路今年將滿3年，下一階段版本的新課綱預計7年後、118學年登場。非科班的國家教育研究院院長林崇熙2021年9月走馬上任，研發修訂「118課綱」，正是他就任後的主要任務之一。
OECD的研究發現，3~5歲的孩子怎麼生活與學習，將可以在5歲時預測未來可能的發展。所以教改要提前、學前教育要常常檢討，更重要的是，幼兒學習不是只有閱讀和數學，還要重視社交與情緒技能。
