閱讀新趨勢
猶太裔美國人班・尼爾森重新思考 21 世紀的大學該有的樣子，創辦了Minerva實驗大學。這所大學顛覆全球高等教育的做法,希望能培養出有智慧、能為世界做出關鍵決策的人才。
班・尼爾森創立了實驗大學Minerva，希望透過跨國經驗和高強度課程，培養出有智慧的人才。（黃建賓攝）
在台灣頒布實驗教育三法的2014年，美國 Minerva 大學（Minerva Schools at KGI，簡稱 Minerva 中譯為密涅瓦）創辦人班・尼爾森（Ben Nelson）也跨出一大步，成立了全球以城市為教室、沒有校園的這所實驗大學。從2014年開始招生，Minerva吸引了世界50多國的人才，第一年錄取率便低於3%，比哈佛大學的錄取率還低，而現在 Minerva 也提供碩士學位課程。
停課不停學讓全球老師措手不及，但全球教育領袖卻看到教育改變的轉機。OECD教育和技能主席、PISA（國際學生能力評比）負責人安德列・史萊賀認為這次停學挑戰，就是一種教育界的「破壞式創新」，即使疫情過去，整個教育界也將轉變，「再也回不去了」。
（曾千倚攝）
COVID-19（新冠肺炎或武漢肺炎）疫情延燒全球，為了防疫，全面影響人類生活、工作與學習。面對史無前例的15億學生停課潮，全球教育組織和領袖都站出來。芬蘭非營利組織教育創新機構 HundrED ，在三月初號召全球創新教師，募集102個創新可行不停學方案，並在四月初完成「疫情下的聚光燈」報告，分享其中最好的30個學習平台和資源。
從台北都市到台南海角，建功國小教師彭遠芬教學的後半段，「才發現生命其實不溫柔」。但在教學上，她不因而作罷，反倒積極尋覓帶領孩子「看到未來生命希望」的方法。透過五星級寫作，她也終於為孩子找到了宣洩、抒發情緒的心靈出口。
彭遠芬過去所任教的台南市建功國小長期是希望閱讀聯盟學校。（黃建賓攝）
建功國小教師彭遠芬（現為台南市教育局創思與教學研發中心專任研究教師）受邀參加教育創新國際年會演講，她的魅力，不僅在於優雅身段、迷人中低音調，更受台下聽眾感動的是她緩緩道來，如何在明白學生生長環境後，還有力量，去窺探孩子生命的困頓，並找到撫慰孩子心靈的解方？發光，正是彭遠芬透過「五星級寫作法」想給這些孩子的能力。
以下是彭遠芬老師於2018年9月26日教育創新國際年會演講全文：
近來在童書領域有個熱門的詞，是所有大人都應該知道的關鍵字，那就是「永續閱讀」－鼓勵兒童透過閱讀SDGs永續書單，理解聯合國17項永續發展目標（Sustainable Development Goals，SDGs），進而在生活中落實永續。
永續閱讀為什麼重要？
「真正的永續發展，只能在最年輕的人類支持下，方能達成；我們要以閱讀培養新一代的世界公民，」聯合國常務副秘書長阿米娜‧穆罕默德（Amina J. Mohammed）說。聯合國在2019年成立「永續圖書俱樂部」（SDG Book Club），推出兒童永續書單，獲得世界各地熱烈迴響，積極投入永續閱讀行動。
一項新閱讀運動，如星火燎原般，在全球接力上演，在後疫情時代中更形成一股不容忽視的閱讀新浪潮。
以聯合國為起點，橫跨世界五大洲，各地紛紛推出許多針對兒童的永續書單、學習資源和讀書活動，蔚為風潮。
近年聯合國推出永續圖書俱樂部，提倡永續閱讀運動，已在世界許多土地上落地生根。圖為天下雜誌教育基金會執行長凌爾祥。（陳俊傑攝）
用閱讀，實現未來願景家園
2015年9月，聯合國提出17項「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）做為未來世界的願景藍圖。目標在2030年前，消除像是貧窮、飢餓等問題，並在兼顧經濟、社會與環境保護下，實現共榮成長的永續家園。
許多研究已證實，孩子的閱讀能力將攸關未來的「學習成就表現」，若父母從小跟孩子一起「共讀」，對孩子的大腦的認知發展與語言功能更有遠著的正面影響。但你可知道，親子共讀不只是「說故事」給孩子聽而已，還有極其複雜的關鍵能力需要大人協助孩子發展。
（親子天下提供）
「你們猜猜台灣家長平均一週帶5歲孩子去書店或圖書館3次以上的比例有多高？」幾秒後，台灣師範大學人類發展與家庭學系教授張鑑如接著回答：「只有3成而已，比例真的不高！」而且，隨著孩子的年齡愈小，比例也愈低。
張鑑如曾研究「臺灣幼兒發展調查資料庫」的7,000多筆資料，統整出全台2至5歲幼兒的閱讀概況，除了發現家長帶孩子去圖書館的比例慢慢降低之外，更發現每天會親子共讀的人數比例也不盡理想，僅有不到2成的學前幼兒家長會「天天」與孩子共讀，「從不」或「幾乎沒有」親子共讀人數則高達3成。
研究顯示，93%的2歲幼兒天天接觸3C產品，專家觀察，過度過早運用3C的幼兒，容易假性過動。全世界都在推動從零歲開始親子共讀，培育愛學習的腦，用共讀取代3C育兒，要如何做到？
親子共讀其實從零歲就可開始，不僅可提早促發孩子的學習腦，也能讓親子關係加溫。（黃建賓攝）
3C育兒正夯，愈來愈多父母、阿公阿嬤或保母，為了短暫安撫（讓幼兒好好吃飯、安靜搭捷運等），把3C當成解決方法，但後遺症已不斷出現在幼兒園教室和診間裡。第一線的教育工作者都憂心忡忡。
從世界到台灣，愈來愈多老師將SDGs融入課程，學生專題研究、學習歷程檔案、競賽也圍繞著SDGs。SDGs正影響孩子的未來，促成國家、企業、學校展開行動。
SDGs與108課綱的精神相近，希望新世代學生具有對世界和永續的關懷。圖為台東富山國際教育實驗小學師生在富山漁業資源保育區，參與魚苗放流活動。（黃建賓攝）
2021年教育現場、親子生活中，愈來愈常撞見「SDGs」（Sustainable Development Goals，永續發展目標）、「永續」兩個關鍵字。
10月中，全台2千5百所小學的教務主任都收到一套 SDGs 教材，是 DFC 台灣精心研發整整一年的成果。像極繪本的3冊教材，希望幫助小學老師「無痛」帶領孩子認識 SDGs，並用設計思考4步驟產出行動方案。
11月18日「柯華葳教授逝世週年紀念會」邀請教育部長潘文忠與多位學者，延續柯華葳的學術研究和理想，推動台灣閱讀教育的下一哩路。會中有專家指出，愈頻繁進行親子共讀，愈能提升1歲嬰幼兒大腦預測力，促進孩童語言發展。
（shutterstock）
台灣推動閱讀已經超過20年，從2007年起邁入「閱讀2.0」，閱讀教育更看重策略和方法，幕後推手就是台灣閱讀教育先驅、中央大學學習與教學研究所榮譽教授柯華葳。國家圖書館與清華大學18日共同主辦「柯華葳教授逝世週年紀念會」，邀請教育部長潘文忠與多位學者，延續柯華葳的學術研究和理想，討論台灣閱讀教育的下一哩路，而最小的閱讀推廣對象是2個月大的寶寶。
一項新閱讀運動，如星火燎原般，在全球各地接力展開，在後疫情時代中更形成一股不容忽視的閱讀新浪潮。
從北歐的挪威，到非洲的索馬利亞；從南美洲的巴西，到亞洲的印度、韓國、日本和台灣，橫跨地球五大洲，紛紛推出許多針對兒童的「永續閱讀」主題書單、教學資源和讀書活動，蔚為風潮。
