閱讀新趨勢
全球學生在 PISA 中比閱讀、數學、科學、全球觀、心理健康⋯⋯接下來，還要測抽象的創造性思考？OECD 已經公布了測驗的方法跟相關內容，更重要的是，也告訴了我們，人人都有創造性思考力，以及可以怎麼幫助孩子找到、激發這種天生的超能力！OECD 針對全球15歲學生進行的 PISA（國際學生能力評比），向來是各國教育界人士關注的焦點。從2000年以來的第一次評測起，測了閱讀、數學、科學、全球素養、心理健康⋯⋯範圍愈來愈廣，也包含愈來愈多抽象、但重要的教育議題。下一次，要推出什麼新領域的評測？答案是，很多人難以想像、不知從何教、如何測的創造性思考（Creative Thinking）！
如何幫助提升孩子的閱讀力？中研院語言學研究所研究員李佳穎、台東大學特殊教育學系教授曾世杰、陽明交通大學教育研究所教授林珊如等超過20名學者，出席於11月18日舉行的「2022柯華葳教授兩週年紀念研討會：語言、語文、閱讀」。
少子化趨勢下，未來人才的樣貌為何？學校教育和家庭教養該做出哪些因應策略，才能幫助孩子適應未來？
少子化之下，未來勞動力人口必然短缺。《親子天下》訪談教育部長及多位企業先進、大學校長，勾勒未來人才的樣貌，提供家長建議：
「共讀培養好腦力」，不是宣傳口號，而有認知神經科學實證。台師大和耶魯大學共同研究證實，6個月大的嬰兒，大腦就有預測力，而共讀可強化大腦預測力，並有助未來口語詞彙表達。
親子共讀對嬰幼兒語言發展、情緒、未來學習的深遠影響，已經眾所周知。隨著腦神經科學逐步解密嬰幼兒的大腦活動，「共讀培養好腦力」，更是有認知神經科學實證的說法。
社交情緒學習已是近年來不少歐美小學的必修課，更有研究證實孩子情緒處理得好，就能學得更好。台灣 KIST 學校強調課程養成孩子品格力，採取 SEL 融入教學作催化劑，但理論如何在教學現場落地？KIST 實行了至少3年，大人小孩都能感受到變化。
天下雜誌教育基金會舉辦的2016年國際閱讀教育論壇，邀來國際語言學大師史蒂芬．克拉辛（Dr. Stephen Krashen）談閱讀的力量，克拉辛一再強調，閱讀要是一件沒有束縛的趣事！
孩子升上中年級後，面對文字書興趣缺缺，面對週記、作文都說寫不出來，大人可以怎麼引導？該補習嗎？
升上國小中年級，老師開始給予寫作的作業、任務。每次到了寫週記、寫作文的時間，孩子總是哀嚎「不知道要寫什麼？」歸究主因，就在於「生活經驗太少」，假日都待在家裡玩遊戲，也很少參與家事；談到食物，只知道好不好吃，至於如何挑食材、怎麼烹飪一概不知，於是寫出來的內容平淡無奇、大同小異。
從日常的市場買菜、到假期的各地遊玩，其實都是豐富經驗的方式。光是體驗還不夠，更重要的是事後的分享，鼓勵孩子多觀察、思考，培養對周遭的「感受力」，當腦海有了材料，下筆便不會一片空白了。
讀寫困境猶如一座冰山存在已久，又碰上分心世代，讓兒少讀寫力落差更是明顯。當3C搶走孩子的眼球，我們要用另一種角度看待新世代讀寫力的養成。
OECD的研究發現，3~5歲的孩子怎麼生活與學習，將可以在5歲時預測未來可能的發展。所以教改要提前、學前教育要常常檢討，更重要的是，幼兒學習不是只有閱讀和數學，還要重視社交與情緒技能。
要如何協助我們的孩子迎接新世代的挑戰？數位政委唐鳳接受新書《我所看待的自由與未來》作者丘美珍的提問表示，面對變化莫測的未來，心中能容納多方觀點的人，才能對各種出征、妖魔化論述免疫，才能接下未來拋出的各種變化球。以下整理唐鳳第一人稱回答：
