柯華葳教授長期研究閱讀能力與識字歷程，也是促進國際閱讀素養研究（PIRLS）台灣計畫主持人，提出閱讀教育新挑戰：面對數位時代，必須積極培養學生在網路大海的自學力，大人必須從信念開始改變，才能帶領學生成為有獨立思考的人。 柯華葳教授。（張適攝） 本文整理自天下雜誌教育基金會「2018國際閱讀教育論壇」演講。 台灣在2004年加入國際「促進國際閱讀素養研究」（Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS），參與2006、2011、2016年的評量計畫，這個計畫研究各國國小4年級學童的閱讀能力。

學校教育或大學文憑是促進社會階級流動的門票嗎？經濟學家最新的調查揭露殘酷現實，就算社會底層的孩子拿到大學文憑，出社會的收入和薪資增幅，還是比出生富裕家庭的孩子差。 （Shutterstock） 貧寒家庭孩子上大學的機會，遠比富裕家庭的孩子渺茫。但許多人樂觀的認為，當出生貧寒的人克服種種難題，拚上大學，大學文憑會為他們鋪一條脫離貧困並通往成功的坦途。 不幸地，美國布魯金斯研究所（Brookings Institution）發現，對貧苦孩子來說，大學文憑不一定是幫他們脫離舊有社會階層的助力，他們出社會後，收入還是遠比出生富裕家庭的孩子低。 儘管擁有大學文憑讓貧寒學生出社會後的起薪比貧寒但沒唸大學的孩子高，但若是比較往後的加薪幅度，大學文憑卻又無法帶來優勢。 W.E. Upjohn就業研究院經濟學家、布魯金斯研究所客座研究人員賀胥拜恩（Brad Hershbein）的報告，將貧寒學生定義為求學過程中符合美國聯邦政府午餐補助的對象。他發現，這些領取補助的學生中有大學文憑者出社會的起薪比高中畢業者高91%。

美國《翻轉心靈》指出，不論是紙本還是數位閱讀，閱讀動機和環境是影響學生閱讀的主要因素。優秀的讀者和文本互動關係是主動而強烈的，其中一個最好的檢視方法就是從側邊筆記開始。 「紙本書是有它的好處的，你可以直接在文字側邊註記筆記，也能輕易地往前翻往後翻，就算無法直接註記，也能用便利貼貼在書籍邊緣，輕易撕取。」來自加利福尼亞州的麋鹿林城閱讀專員潘尼頓（Pennington）觀察到，必須要協助學生閱讀數位資訊也能保持專注。 結合紙本閱讀和電子書閱讀效果最佳 學生們需要能夠在閱讀材料上註記和筆記，這樣幫助他們回答考試問題。根據賓州西徹斯特大學（West Chester University）的前瞻研究指出，結合紙本閱讀和電子書閱讀的中學生閱讀理解程度比單純僅閱讀紙本書的學生來的好。 雖然透過鍵盤觸控裝置能幫助學生透過全新的方式學習，透過多元觸控對於閱讀理解能力是否有幫助，目前仍在實驗階段，學生必須要學習新的閱讀策略，以強化他們在新的環境學習。 下一代的閱讀裝置「註記」功能將會更加直覺。

自從美國總統歐巴馬宣布STEM（科學、科技、工程、數學）學科的重要性後，修讀人文、歷史和藝術等學科似乎被視為看不到前景的豪奢品。然而，美國《時代雜誌》主編、著名時事評論家法里德．扎卡利亞卻不這麼認為… （stevepb@Pixabay, CC0 Public Domain） 最近常聽家長問孩子數理成績表現，也不斷聽到政府、企業都提出擴展科學、科技、工程與數學學習的重點計畫（STEM，Science, Technology, Engineering, and Math）。美國總統歐巴馬宣布STEM學科的重要性後，修讀人文、歷史和藝術等學科似乎被視為看不到前景的豪奢品。 美國《時代雜誌》主編、著名時事評論家法里德．扎卡利亞（Fareed Zakaria）在《華盛頓郵報》發表評論，他認為美國教育的前景不應該只侷限在數理科的發展，並提出以下三個論點。